高中语文教资面试《蜀道难》李白逐字稿

李白自古多盛誉，袖口一处便是半个盛唐。

他被称为诗仙，也被称为浪漫主义诗人。

之前呢，我们学习过他的梦游天姥吟留别，在那篇作品里，我们就能感受到他浓浓的浪漫主义色彩。

今天我们要学习他另外一篇非常优秀的作品—蜀道难。

接下来就请同学们跟随老师一起进入李白的蜀道难。 首先请同学们聆听课文录音，在聆听的过程中注意文中的重点字词的字音和字形以及断句节奏划分。 好录音已经播放结束了，老师相信大家在听过之后已经对文中的字词的字音以及断句节奏划分，有了一个清楚明确地把握了。 接下来呢，请同学们齐声朗读本文，注意字音要读准确，节奏划分也要准确，开始。 蜀道难。李白预备起。 大家朗读的声音都非常的高昂，有激情，非常的洪亮，很好。 节奏呢，也读得非常准确，字音呀，也读得非常正确。 下面老师就想要来问问同学们，通过课前预习以及刚刚聆听课文录音，还有自己轻声朗读。 你们觉得本文一共分为几部分呢？ 能否用自己的话概括出每部分内容。 有同学很快举手了，第三排那位男生请。 这位男生说呀，分为了三部分。 第一部分是介绍了蜀道的来历，以及它的高峻。 第二部分呢？ 从山川之险来介绍蜀道难行。 第三部分，他说呀，是从社会人士方面来说明蜀道之险。 你概括的都非常的精炼，请坐。 那我们顺着这位同学的思路来看一看。 本文写了这三个部分。 那作者呀，是通过。 如何描写才能够写成了这三部分呢？它的写作有什么样的特色呢？ 刚开始我们说过， 他的作品以浪漫主义色彩著称。 本文呢，也有很浓的浪漫主义色彩。 老师，接下来想请同学们以前后两排为小组。 思考，交流。 找出本文中有什么样的写作特色，并且对其进行分析。 你们可以找相关的词句来佐证你们的结果，给大家10分钟的时间，开始。 好时间到。 老师看讨论的声音已经很小了，同学们也都纷纷抬头了，有哪一个小组先来说一说。 第三小组举手了，请。 他们小组说本文的写作特色第一点是善用反复。 反复，你从哪里看出来的呀？ 他说诗人一直在说， 蜀道之难，难于上青天。 是正确的，有什么样的作用呢？ 加强了气势，增强了情感表达效果。 构成了无止境，快穿全文，你们小组分析的都非常的正确深入，请坐。 是的，那作者呢，就一直在说蜀道之难，难于上青天。 一咏三叹，让我们感受到蜀道好像是真的很难上去呢，比登青天还难呢。 那其他小组有没有找到其他的写作特色。 唉，第一小组举手了，请。 第一小组说，作者还善用想象， 惊人的想象。 怎么说你从哪里看出来的？ 他们小组说呢。 作者在写蜀道的来历的时候，联系到了远古时代的事情。 蚕丛开国都说出来了。 这就是想象。 他有什么样的作用？给读者很大的想象空间创造了丰富的意境。 充满了浓重的浪漫主义色彩，是的浪漫主义就有一个特点，惊人的想象。李白果然把浪漫主义运用于掌间，运用的非常好，请坐。你们小组分析得也非常 那除了这两点写作特色，还有其他的吗？ 第4小组举手。 第4小组说呀，本文还运用了夸张。 哪里看出来的呀？ 同学们看课本。 他说，蜀道之难，难于上青天，这就是一个夸张 他为了突出蜀道的难行， 说他比登青天还难，的确很夸张，还有吗？ 他说，为了突出秦蜀两地交通堵塞之久，运用了尔来四万八千岁，说阻隔了48,000年之久，的确很久很夸张，还有吗？ 为了突出青泥岭之路的曲折呀，说他百步九折，走100步就要拐9个弯。 还有说为了突出蜀山蜀道非常的高峻，说为太阳驾车的六龙碰到蜀道都要返回，是吗？ 果然作者就是非常的善于运用夸张，这些点都突出了，你们小组很棒，还找到了相关的词句加以佐证。请坐。 刚刚小组讨论都非常认真，得出了这么多有用的信息。 那接下来老师想请大家跟我读课文。 再一次深入文本。 看一看作者写蜀道难行，他究竟是想表达什么样的一种情感呢？给大家三分钟的时间，开始。 好时间到。 老师看大家也已经抬头了，谁来说一说表达了什么样的情感。 后排的男生请。 他说呀， 写了这么多的话来描写蜀道肯定是突出了对祖国大好河山的赞颂，赞美之情。这一点是非常正确的，你感知的很对。 那还有吗？除了词。 这种情之外，还有别的情吗？ 好像不知道了，好吧，那你先请坐。 那其他有同学知道吗？ 大家都纷纷摇头，这一点看来果然难住了大家。 那老师来和你们一起共同探讨完成。 其实本诗呢还被称为是一首赠友诗，大家知道为什么吗？ 因为呢，李白写这首诗呢，是为了送给一位即将要进入蜀地的朋友。 他不希望那个朋友在蜀地呆太久，所以告诉他以防他遭遇不测，遭遇小人，所以他最后会从社会的人事方面来说明蜀道之险。 那同学们，从此你们可以看出什么呢？他们什么样的感情呢？ 大家都异口同声了，能看出李白和他的朋友之间那种深切的情意。 还有李白对朋友那种惜别之情。 你们大家呀，情感感知能力都很强哦。 那我们通过本文的学习，在本节课我们了解到蜀道果然是很难行。 还有就是我们感受到了李白表达出的那种对祖国大好河山的赞美。 以及对朋友的惜别之情。 为了使同学们更深入地理解李白的浪漫主义手法，写作特色。 老师想请同学们在课后去搜集李白的其他作品进行品读。 好，这节课就上到这里下课。