2021年江西师范大学全日制教育硕士333教育综合真题解析

2021年江西师范大学

全日制教育硕士333教育综合真题解析

真题：

名词解释

1. 班级授课制

2. 设计教学法

3. 素丝说

4. 赠地法案（学院）

5. 教育制度

简答题

1. 促进迁移的措施。

2. 教学法的选择依据。

3. 启发式教学原则及要求。

4. 要素主义教育。

论述

1. 凯洛夫的教育思想。

2. 陶行知的生活教育理论。

3. 创造性培养。

4.根据材料针对教育不公平的现象（材料主要是老师多关注优等生而忽略差生）改进教育组织形式。

解析： 

各位考江西师范大学专硕的同学们，大家好，大家考研辛苦了，感谢大家在考试之余还不忘把真题回忆给凯程。为了感谢大家的用心，我们也会为大家对江西师范大学真题专门来做一个解读。

如果从1~10分给这次真题的难度值打一个分数的话，我觉得江西师范大学的这一套题可以达到7分左右，因为我们从总体上扫一下这些题，其实它没有什么超纲的题目，也没有什么结合热点的题目，它都是在讲考试当中那种所谓的重点的题目，重点的知识点，没有偏、难、怪，类似于这样的问题。但是它也有一些题是比较开放性的，尤其是在论述题当中有材料题，还有比如说像创造性的培养，虽然咱们背过，但是它也是一道开放性的问题。那么现在咱们就进入到这些题目当中，我把需要去解析的题跟大家仔细说一说。

首先班级授课制这应该是一个特别简单的题了，班级授课制我相信没有同学不背它，它是一个五星级的知识点，所以这个名词解释并不难。我们再来看第二个设计教学法，这个也很常规，而且咱们在讲课的过程当中，还特意给大家提供了一种即设计教学法的方法，就是废除能废除的一切，重新设计课程和教学，课程分成4类型，教学分成4步骤。如果你记得这句话的话，那么设计教学法很快的咱们也答完了。第三个素丝说，素丝说其实这个是我们讲过的，我们在真题班的时候专门给大家以素丝说为例，讲了这种小题大考的名词解释该怎样去回答。如果你不知道，忘记了这个名词解释，也没关系，只要你听了真题班，你知道小题大考的名词解释从哪几个维度回答，这道题你也能答上了。那么小题大考的名词解释我们要先定位，然后再答一答它是什么，它有什么样的原因，以及对它的评价或者是教学当中该如何去做。那么素丝说咱们先进行定位，就是会出现在墨子的教育作用和人性论上的观点，它是什么？指的是人生下来就是待染的素丝，“染于苍则苍，染于黄则黄。所入者变，其色亦变；五入必而已则为五色矣。故染不可不慎也!”那么它为什么？是因为墨子认为教育的作用是十分重要的，那么我们对他的评价就是肯定了教育跟环境的作用。这样一来素丝说就答得比较完全了，如果为什么你没有谈到也没有关系，主要你要能答出素丝说是什么意思，以及它强调了教育跟环境的重要作用就可以了。赠地法案，莫里尔法案也是一个很重要的五星级的知识点，大家也应该不会有什么问题。教育制度，唯一容易出错的就是大家别把它跟学制弄混了，教育制度答的是上面这个，学制答的是下面。

我们来看简答题，促进迁移的措施，这也是一个很常规的为迁移而教的策略，或者是如何促进教学当中促进学生的迁移，我们还特意防止它出论述题，给大家在冲刺班的时候加了一道题，结合教学实际来谈谈如何促进学生的迁移，但是这道题没让你结合教学实际，那就更好回答了。教学方法选择的依据。虽然说这道题我们没有背过，但是我们曾经给大家总结过那些依据类的问题，该如何去回答？从哪些维度回答？我们应该能够记得是从三方面，第一从社会的角度上来看，社会的经济发展、政治发展、文化发展等等是我们的依据。第二从人来看，那也就是从学生层面来看，学生的身心发展规律是我们要考虑的，学生的兴趣，学生的生活，学生的个性。第三方面要从教育本身，教育本身有哪些内容，教育目的，教育内容，教师的特点，教育手段，教学评价方式，教学组织方式，这些都是教育方法的选择依据。有的同学说老师我答的你没有你说的那么多，没有关系，只要你能够从社会、人和教育本身这样三个维度，你每个都谈到了，这道题的问题也不会太大。剩下的这两个简答题都是咱们背过的，所有的教学原则和要求我们都是要求大家以五星级的名词解释和简答去记的，还有要素主义教育也同样如此，别把它跟要素教育弄混了，它是出现在教育思潮当中的。

来看论述题，凯洛夫的教育思想。凯洛夫在考前就有同学说我不想背他，当时因为是在微博上看到的，我真的很想劝一劝这个同学，凯洛夫其实是很重要的，因为他对我们中国的教育影响是很大的。我在北师大的时候，我们的导师说他们面试博士的时候，就问了一个问题，你来说一说凯洛夫的教育学，所以说凯洛夫一向是这些教育者们很重视的思想，那么凯洛夫他的教育思想，咱们是在表格当中给大家总结了下来，对吧？我们主要就去答答他的著作和理论是什么，作用是什么？然后他的思想当中原则都有哪些？内容上，组织形式上以及德育上都答上，因为他就是咱们现在的中国教育有很多思想上的来源，所以这个是很重要的。陶行知的生活教育理论这个很常规了，既然是一个论述题，你除了要答陶行知他的生活教育理论当中都有什么？生活即教育，社会即学校，教学做合一之外，你还得再多加一些，加什么？我们让大家背过陶行知和陈鹤琴的评价，怎么评呢？他俩的评价是一样的，可以共用的。从他们的理论渊源上来看，目的上、内容上、方法上以及对他们的评价上来看。第三个创造性的培养，这虽然是一个开放性问题，但是咱们给大家组织过答案，所以这个题也不难。第四题，这个材料已经缺失了，因为是回忆版的，但是据同学们所说，材料主要就是老师要多关注，在教学当中存在不公平的问题，多关注了优等生而忽略差生，而它是让你从改进教育组织形式上来去谈一谈该如何去做。如果材料没有什么问题的话，这道题其实它是给你设定了答题的维度，你在分析不公平的时候，思维不能太发散了，你要把它集中在教育组织形式上，那么教育组织形式上咱们讲了，我们现在是班级授课制，但是它有很多不完善的地方，比如说没办法因材施教，教师就很容易去关注课堂当中表现积极的学生，而忽略了那些差生。那么如何去改进它呢？我们讲了，有其他的一些教学组织形式，比如说我们可以结合分组教学，进行分小组的教学方式，一组当中有好的学生，也有差的学生，让他们互帮互助，或者也可以是好学生一组，差学生一组，给他们设置不同的教学任务。或者像能力分组、作业分组、内部分组、外部分组，都可以在教学当中去弥补。还可以去谈我们讲的热点补充，个别辅导和个别化辅导，分层教学，走班制，还有泛在学习慕课和翻转课堂，这些教学技术的应用都可以帮助我们去改进教学组织形式，弥补班级授课制当中的弊端。这道题总结一下答题思路，首先你要在材料当中说一说这个不公平现象的原因是什么？因为班级授课制的弊端，然后再说一下我们如何去改进它。那么改进的方式你就举例子来说，可以用分组，可以用个别，可以用走班，可以用泛在学习或者是一些技术化。最后再加上一句，总体上来说，我们的组织形式要向个性化、技术化、综合化、多元化的方向去发展，这道题就非常完美了。以上就是我对这次江西师范大学专硕的真题的解析，预祝大家都能够一战成硕，顺利上岸。拜拜！