重庆市高2023届学业质量调研抽测（第二次）化学试卷答案

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以下均为复习备考资料及相关练习题，以供使用

四、说课堂教学程序

（一 ）导入新课：古诗新唱《示儿》

（二）检查学生预习情况

1.反馈对导学案的检查情况。

2.部分学生展示导学案，学生再次讨论解决问题。

3.教师总结评价。

预想疑难问题：

A1.陆诗的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”。

A4.诗题解读：书：即书写，愤：心中不平、不满意。两个字合起来，即：写写我心中的不平。

B5.诗人“书”了哪些事？

早岁那知世事艰，中原北望气如山。

（“书”早年恢复中原之志。）

楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

（“书” 两次抗金胜利之役。）

塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。

（“书”年事已高、壮志未酬之情。）

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

（“书”敬仰诸葛、渴望建功立业之愿。）

（三）导引探究

请基于导学案“课前预习案”B5，以小组为单位讨论完成“课内探究案”B6。

B6.作者从哪些方面表现了不平？或忧愤了什么？

明确：A．忧愤国家：金人入侵、国土沦陷、被迫迁都。

B．忧愤朝政：求和偏安、打击主战派、政治黑暗。

C．忧愤自己：年老体衰、功业无成、壮志未酬。

附加问题：本诗颔联有哪些意象，有何作用？

明确：第二联：“楼船夜雪瓜州渡，铁马秋分大散关”由六个名词叠加，省略了相关的动词，体现了诗歌的精炼性和含蓄性。而且名词叠加产生了巨大的艺术效果，给人一种声势浩大、勇猛进攻、抵御敌寇、收复失地的抗敌场面。（且此联全用名词，意象两两相合，便有两幅开阔、壮盛的战场画卷。意象选取甚为干净、典型。）

这种名词叠加的艺术手法对后世影响较大，例如元代马致远的小令《天净沙》就是连续地运用名词叠加，营造浓郁的抒情意境。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”

2.请结合对诗歌内容的分析，以小组为单位讨论完成“课内探究案”C7。

C7.这首诗表达了诗人什么样的感情？

明确：诗人借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤，激昂中透着悲怆。

3.把握诗人感情，以小组为单位讨论完成“课内探究案”C8。

C8.这首诗用了什么表现手法来表现作者的这种思想感情？

明确：借古讽今（用典）。

用了两个典故：塞上长城，出师一表。

“塞上长城”的典故出自《南史·檀道济传》南朝时刘宋名将檀道济曾自称为“万里长城”。皇帝要杀他，他说：“自毁汝万里长城。”陆游以此自许，可见其少时之磅礴大气，捍卫国家，扬威边地，舍我其谁？然而，如今呢？诗人壮志未酬的苦闷全悬于一个“空”字。

“出师一表”出自《三国志》。尾联用典明志，包含诗人对诸葛亮的推崇、仰慕之情，并以此自勉。但老骥伏枥，陆游的壮心不死，他仍渴望效法诸葛亮的“鞠躬尽瘁”，干一番与伊、吕相伯仲的报国大业。这种志愿至老不移，甚至开禧二年(1206)他已是八十二岁的高龄时，当韩佗胄起兵抗金，“耄年肝胆尚轮囷”(《观邸报感怀》)，他还跃跃欲试。

用典使诗文含蓄，曲折，不直露。

‚对比手法。

对比手法：诗中的“愤”，主要通过两个对比表现出来。一是理想和现实的对比。诗人北望中原，豪气如山。以塞上长城自许，然而世事多艰。理想被现实击得粉碎。二是诗人早年形象与晚年形象的对比。早年气壮如山，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，何等豪迈，如今对镜自照，衰鬓苍颜，岁月不居，年华空老！而这一切的根远就是朝廷的主和派，诗人心中之“愤”焉得不涌上笔端？