张说《论语》·连载158
张说《论语》·连载158
7.8，子曰：“不愤不启，不悱不发；举一隅不以三隅反，则不复也。”
（注释——愤：努力思考而没有找到答案。悱（fěi）：想说却表达不出来。隅（yú）：角，角落。这句是“启发”和“举一反三”两词的出处。）
（白话）孔子说：“不到学生苦苦思考而仍不理解的时候不去启示他，不到学生想说却又说不出的时候不去启发他；告诉他一个方面，他却不能以此推知有关的其他三方面，便不要再教他了。”
（张说）本节阐述了孔子对学生的2个要求：1，非常努力，想问题要想到愤懑的难受程度。2，能举一反三，善于联想思维。如果做不到这2点，孔子认为就不要再化气力去教他了，因为他不是读书的料。有人从这句话得出的结论是，孔子主张启发式教育。但这不是重点。“不愤不启，不悱不发”，学生首先要“愤”，要“悱”，然后才去“启发”，重点在于学生的用功。记得看过一个电影，说的是血型发明者、奥地利科学家特兰斯坦的故事，有一次他对一个问题百思不得其解，结果大发雷霆，为了发泄愤懑，把实验室里的瓶瓶罐罐打个稀巴烂。可见，有成就的科学家都是经历过“愤、悱”的。
但仅仅用功还不行，在老师启发后，如果学生不能举一反三，说明这个学生虽很主动，但智力不够，难以创新，不会有大出息。这是孔子对学生资质的2点要求。( 文章阅读网：www.sanwen.net )
言外之意是，如果学生不能苦思到“愤”的程度，或者虽能苦思到“愤”、但不能举一反三，那么就不要对他寄予厚望，就让他在学习上自生自灭吧。
孔子说得非常坦率，实际情况也是如此。一个班级的学生，同学若干年，逐渐良莠不齐，实际上就是资质使然。人们总喜欢赞扬孔子的“有教无类”，但从这段话看，孔子对学生绝不一视同仁，因材施教，才是孔子的风格。孔子明白，人的用功程度和联系能力，属于资质问题，资质不等，学习的结果必然不同。而一个人资质不是教出来的，所以孔子的态度是“则不复也”：放弃吧！这不是孔子无情，而是孔子注重实际！
