【郑强2020年演讲完整版】一个半小时 浙江杭州2020.10 主题：创新

制造业（看得见的物质财富）是人类社会进步的标志，材料是根本，我们现在太注重存钱的、倒钱的、放利息的、放高利贷的所谓金融运作，我告诉你，一击即垮。大家知道，日本因为光刻胶，就可以让韩国趴下，那不是你银行倒的问题，也不是你支付方式革命的问题，哦大家不去商店了，就认为这个社会进步了，这是错的。现在也有很多80岁教授用不来支付宝微信，难道你就说他是原始人吗？没读过书的人都能用支付宝，难道你就能说他很有知识？不懂得人类社会文明是以什么为标志的，我们永远掌握不到科技的关键。

观点总结：工具的变革充其量只是为人类带来更多便捷，但并不是社会进步的标志。

知识和技术交织在一起，“工匠精神”不是退步到手工，

而是一种认真的状态，没有知识的创新不可能有技术创新，我们错误的以为可以利用信息革命了，信息是革命的标志，但是不能舍本逐末，要关注内在的、本质的东西。中国对信息的利用和大学信息化建设世界第一，但是带来了其他第一了吗？

卡脖子的事，80%都是材料、制造、工程，没有谁说卡脖子卡到支付方式。我们太求享乐了，以为“点一个什么东西能得到”就现代化了。信息工作是很重要，但是衡量现代化的标准是什么？不要走偏了。不是说一个学校网课开的多就现代化了。

中央为何这么重视卡脖子问题，靠一个支付宝、一个微信就能解决了那还有什么卡脖子问题？我们也不要学了，网上上课就能培养出世界拔尖人才了。问题出在哪？不是砸钱少。美国教授和大学没有中国的有钱（但照样能培养出世界顶尖人才）。

制度优越性：别太信资本主义，为啥没有中国道路创新来得快？美国为啥修不成高铁？一个钉子户讨论十年，再来一个又讨论十年（过度宣扬民主、自由和人权的弊端），某些时候国家意志做科学也是不得了的事。不说了，再说要和谐了。

（国家意志和个体自由之间的取舍问题）

科技没国界？

中国人对英语的重视程度甚至超越了本专业（并不是说英语不重要不用学，而是本末倒置，喧宾夺主）

屠呦呦假如是活在当下北京的一名五岁女孩，五岁学钢琴，六岁学外语，考进大学用三分之一左右时间去对付GRE、托福，她的药理化学、有机化学还能支撑她搞出青X蒿X素X吗？

日本得诺奖的教授也没几个口语好的，基本讲的不好，好在哪里，阅读和写作能力特别强，英语单词比我们掌握的多，但是口语比不过中国任何大学生。不要以为孩子上了双语幼儿园会说英语就沾沾自喜，对于非英语专业的人来说，它就是交流的手段。

真正让别人敬重敬畏你的是你强大的专业能力和成就。而非卖弄。

大力加强学龄前教育

中国教育出了问题，充满自相矛盾和种种违反人类发展规律之处。

为何中学时代各种国际奥赛获奖，干掉其他国家的孩子，成年就不行了呢？

重点谈谈中国男人，中国男人在小男孩时没有玩，不允许玩，被别人玩，上大学后一旦没有了束缚就开始放飞自我。

还有什么比失去孩子更悲惨的。还有什么比活着更幸福？去追求这些干什么？

国外教育和国内最大的区别：在孩子幼年和发育期尊重他们的天性，让他们尽情的玩，到十八岁一上大学，玩够了，开始学习了。读书认真，做事投入，对女性同胞处处尊重。

中国现在的状况正好相反。

感悟：对这点感受尤为深刻，有多少中国孩子在大学荒废青春。

在该释放天性放飞自我的年纪，一直被压抑，强行被同一个标准衡量，导致的后果就是报复性反弹，典型的就是大学荒废，到了大三幡然悔悟，浪子回头，开始奋发图强，有的考研成功后痛改前非重新做人，没考上的，只能告别学生时代，在没有做好充分准备的情况下接受社会的毒打，在得跌跌撞撞中变成一个畏手畏脚碌碌无为的大人。继续求学的，研究生毕业后面临就业、成家立业等一系列问题，压力与日俱增，中国单身群体达到了四亿，这个数字还在增长，越来越多年轻人不婚不育，表面上看是个人选择的问题，但依我看，实际和青少年时受到的压抑密切相关，很多人不婚的理由是怕失去自由、还没玩够、怕承担不起责任……这种种，某种程度上都是青少年时期过分压抑后，一旦经济独立后加倍去补偿的心理的表现。

中国孩子假期疯狂补习的时候欧美日本的孩子在运动，在进行体能和素质训练。真打起仗怎么办？现在的汉奸真的比38年少吗？不是你当不当的问题，你的体力意志不行啊，你读了点书算什么。

中国小孩不是输在起跑线上。而是死在起跑线上。

高三学生高考前夕撕书扔书场景的背后。被应试伤透了，基本证明根本没有原始的创新欲望。

超强灌输知识极大挫伤了孩子们探求知识的能力。

从旅游习惯看文化基因：我们的文化公园逐渐变成游乐园，背后反应的是贪图享乐，家乡从小娇纵孩子，不让孩子吃一点苦，实际是害了他们，这样长大的孩子很难成才，不够独立，缺乏意志力和耐力。

学校门口的天桥没人走，改成地下通道就有人走了。

做事的第一步决定了他的未来。凡是第一步轻松的中国人都喜欢选，凡是第一步付出的中国人都回避。

看起来付出的总能量一样，但实际不一样，凡是第一步选择艰辛的人，走到平地觉得舒坦，再走下坡觉得特值。舒服的人，当他付出时就感觉得到的被剥夺了，给他带来的是沮丧懊悔，所以一个民族的教育，尤其是高科技创新，研究生教育，老师更应该剑会学生付出，但是很遗憾，博导指导论文时，还没做就教育学生找一个最简洁的办法，既然国外花了十几年时间，你怎么可以简洁呢。你用简单的劳动很少的付出就想获得跟别人一样的成果，可能吗。

没有一个科学家不为科学献身能做出巨大成就的。

通识教育是造就大师之路。袁隆平拉小提琴，马克思工作之余做数学题放松。现在的问题是，全盘否定苏联模式，照搬西方模式。

专业教育也是造就大师之路。清北的学生毕业后人家不看专业，凭借学校的招牌就能让人高看一眼。但普通大学的学生，专业能力就是安身立命之本。

先宽后专。我国当前基本是按照这个模式来的，大学啥都学，研究生深耕一个领域。但是很多人读到硕博还是不知道自己未来要做什么，问题出在哪里？

大一必须解决数学外语这些基础知识。

以医生为例，全科大夫是医院最没水平的，站在门口分诊。有水平的是专科医生。

复合的理解：是一整个社会或者组织中杰出的人的复合，而不是一个人什么都会，万金油。

肤浅的理解创业，以为学生来公司就是创业。

更应该强调通过创业培养他们合作的精神，坚韧不拔，不怕艰苦，甘当助手。

经常说不想当将军的士兵不是好士兵，后半句，不先当士兵的人永远当不了将军。

很多大学生毕业后进入企业不愿打杂，不愿做最基础的工作，不愿下基层，不愿去车间锻炼哪怕那是必要的，觉得是大材小用，觉得自己被埋没，心态浮躁，眼高于顶。