基础教育政策分析_第二讲
研究选题:注意逻辑顺序!
可以借鉴,导师课题(项目)
最新文献(一年之内)
文本概览 文本纲要 文本与现实(新闻)比如公众号
话语分析 话语体系 讨论空间
选题的本质
理论滞后于现实(2-3年),但是可以从一个方面一定程度解释
双减效应 基础教育生态 新问题 新现象
是产物层面,放大消极差异,均衡;
目标层面政策(明线)实践,进展到什么程度
对接学术史,政策概念——学术概念
制度 规则体系 具象化为课表
比如,合作发展(政策)融合发展 一体化发展(超前)
制度创新(突破)
批判性建设 建设性反思
把握度 方向一致 附带效应 真问题学本脉络(理论)(深入)
课后培训
课后辅导
学业负担政策与实践(现时)(表象)
现状——校际 学生的差异
文化资本传授知识 教 确定可以用 教学
生产知识 创造 创新 质疑与发展
研究(比例)(创新)(知识上创新)2-3切入点
模式(学术含量)(最关键 最有效)
实验研究
政策概念,比如拔尖创新人才
(课题)练习:我国普通高中拔尖出啊更新人才培养模式的实验研究
变成论文:人群划分;行动研究(方法);个案追踪研究;内在维度(拔尖指标);历史研究(概念的挖掘);影响因素、问题、学校环境、家庭因素;薄弱地区。区域划分
示范性高中 公办民办高中 附属高中 特色高中
时间:改革开放以来 新中国 1860晚清 洋务 同文馆学理支撑
比如:微观公平
公平 抽象地讲
学校内部微观公平(性别议题 研究证据 指向实践 随班就读 特殊儿童)
套模板(套框架)比如,学业负担(前人视角,整合到分析框架)字数在20-25,副标题10字,整体不超30字;普遍学界习惯
20字才可以讲清楚问题,不到则要件不清晰
25字废话多,表述不精确一般学理:深度 理论分析框架
宏大理论:自成体系 场域 标志性理论 单纯引用不体现价值 ,只是点缀 相关