23考研的同学们，晚上好

冲刺班外国教育史的课程已经正式结课了，徐影老师不但带同学们回顾了外教史考前不可忽视的重点知识，还以板书的形式写下相应的微观框架，方便大家记忆。

今天我们来走进外教史，一起梳理下外教史的学习方法和五星级教育家的重要思想。

要做什么准备？

建议同学们要抽出一两天时间把外教史先自己过一遍，把冲刺课当做一个输出课，边听边检验自己有没有记住，这样复习效果最好。如果实在没时间，就需要同学们在课上跟着老师的思路，一起去回忆整个外教史的框架和逻辑是怎样的，课后再做巩固记忆。

冲刺阶段资料宜少不宜多，凯程学员可以准备好《基础知识框架讲义》和《冲刺必背题》，用《基础知识框架讲义》对我们的学习知识做全面补充，用《冲刺必背题》快速把握核心知识点。

有些同学只报名了冲刺班，没有《基础知识框架讲义》，你们用好《冲刺必背题》和自己的笔记就行。没有自己笔记的同学还可以将《应试解析/宝典》作为补充，在相关知识点旁边直接勾画和标记。

外国教育史框架梳理

在讲中教史的时候，两个表格就能梳理完整个中教史，但是外教史的内容两个表格是梳理不下的。

如果按照学硕和专硕的大纲体系来学习外教史的学科体系时，我们就会感觉大纲只是做了知识点的罗列，而没有体系知识点的区分。

所以我们可以一分为二，从教育制度与教育思想两方面将外教史按照历史的划分梳理为一条线，整个外教史框架就清晰明了地概括在下面一张图中了。

相信大家认真梳理完整个学科框架后，外教史四个时期的历史脉络和框架结构就非常清晰了。

但有很多同学进入微观框架的学习之后，觉得法案和五星级教育家思想部分内容太繁杂，总是记不住。

法案部分我们之前给大家做过一次详细的思路和框架逻辑梳理，相信你们看了之后对法案部分每个国家的发展脉络掌握地更立体、更清晰。

其实五星级教育家的思想虽然内容多，但是如果大家将下面这个表格的熟稔于心，从以下几个维度展开记忆和阐述，就可以由博返约了。

接下来我们根据这个表格列出的维度，从简介（作品和“帽子”）-理论基础-指导原则-教育作用和目的-兴办教育（宏中微观）-总评（理论、实践、传播、局限、地位）出发，梳理一下五星级教育家思想的逻辑框架。

 为了给大家更加清晰美观地展示出来，这里就以文字直铺的形式带大家梳理。大家也可以直接以上面表格的形式进行填写和记忆。

夸美纽斯

简介

教育著作：

《大教学论》第一本近代教育学著作                                                   

《母育学校》第一本幼儿教育著作

《世界图解》第一本儿童看图识字课本

 理论基础

教育适应自然

 指导原则

泛智教育

 教育作用

对国家；对个人对宗教

 教育目的

世俗性；宗教性

 兴办教育

• 宏观：统一学制、统一管理

• 中观：学年制、班级授课制

• 微观：德育、智育、体育

  
  

 总评

• 理论：民主主义的教育理论家：教育作用和目的、教育适应自然等

• 实践：探索国家建制建学的教育实践家：毕生从事校长和教师的工作，兴办教育等

• 传播：多产的教育实践家：大教学论；呼唤和平等

• 局限：宗教色彩+自然类比

• 地位：17世纪最伟大的教育家，后世重要教育家

卢梭

1.自然主义教育理论（重点）

 简介

教育著作：《爱弥儿》西方三大里程碑式著作之一

 理论基础

性善论（自爱心、怜悯心、良心）；感觉论

 含义

教育归于自然天性

 教育目的

自然人

 教育原则和方法

正确看待儿童；尊重儿童的自由和天性；教育符合儿童的年龄特点

 教育阶段

婴儿期、儿童期、青年期、青春期

 评价

• 积极影响：理论价值-实践价值-教育对象-社会影响

• 消极影响：理论缺陷-实践弊病-研究方法-价值取向

2.公民教育思想

 教育管理

国家管理，普及平等，应该免费或费用最低

 教育目的

爱国公民

 教育内容

体育（最重要）、智育和德育（并重）

 教育方式

消极教育，自然后果，顺应天性

3.女子教育（311）

 教育目的

“小家碧玉相夫教子型的贤妻良母”

 教育内容

无缘自然科学

 总评（主要从自然主义的角度出发）

• 理论：自然主义方面

• 实践：泛爱价值

• 传播：欧洲、美洲以及全世界

• 局限：主要自然主义

• 地位：哥白尼人物，引教育观的改变

裴斯泰洛齐

 简介

教育著作：《林哈德与葛笃德》《天鹅之歌》等

 教育目的论

→和谐教育论

民主、人道、理想色彩

 教育心理学化论

第一个提出该口号的人

教育实践：布格多夫国民学校

→要素教育论（表格记忆）

→初等学校各科教学法

  教育与生产劳动相结合

教育实践：新庄贫儿之家斯坦兹孤儿院

第一个将理论付诸实践的人 

 总评

• 理论：民主性、科学性

• 实践：新庄贫儿之家斯坦兹孤儿院-布格多夫国民学校

• 传播：裴式学校-裴式运动-走向世界

• 局限：形式主义、机械化、唯心

• 地位：国民教育的先驱者，教育心理学化口号的教育家、奠基人

赫尔巴特

 简介

教育著作：《普通教育学》

第一本现代教育学著作

第一本教育学理论体系建立完善的著作

标志着教育学成为一门独立形态的著作

 理论基础

• 伦理学：五德

• 心理学：统觉论

 德育论

• 教育目的：可能+必要

• 教育原则：教育性教育原则

• 德育方法：教育顺序
  

 课程论

兴趣；经验；统觉；儿童发展

 教学论

• 教学进程理论

• 教学形式阶段理论（表格记忆）

 总评

• 理论：近现代科学教育学的开拓者，教育心理学化的代表人物；三中心论；科学的理论基础

• 实践：《普通教育学》-大学讲授-师资培训所+研究所-杂志

• 传播：德国；美国；中国；全世界

• 局限：僵化、机械、灌输

• 地位：现代教育学之父，科学教育学的奠基人，标志独立形态

福禄贝尔

 简介

教育著作：《人的教育》 

 理论基础

万物有神论：统一、顺应、发展、创造

 教育实践

• 创办第一所幼儿园

  
  

 幼儿园教育理论

• 理论基础：教育原则

• 教育方法：自主自动、游戏、活动

• 课程论：以活动和游戏为中心，恩物

• 幼儿园到学校的过渡：环境+思维 

 总评

• 理论：幼儿教育理论；课程论；教学论；游戏的价值

• 实践：幼儿园-活动

• 传播：世界广泛存在

• 局限：宗教、有神论、唯心主义、神秘色彩

• 地位：幼儿园运动的创始人，幼儿教育之父

蒙台梭利

 简介

教育著作：《蒙台梭利教学法》《童年的秘密》

 

 儿童心理发展因素

遗传；环境；心理原冲动

 幼儿发展特点

• 心理形成胚胎期

• 心理吸收力

• 敏感期

• 阶段性
  

 支柱

自由、纪律、工作

 教育内容

感官教育

初步的读写算的知识教育

实际生活训练

 总评

• 理论：不同于福禄贝尔的另一种幼儿教育

• 实践：儿童之家，蒙式教学法

• 传播：新教育运动，欧美-全世界

• 局限：质疑

• 地位：20世纪以来与福禄贝尔为幼儿领域最有影响的教育家，儿童世纪的代表

  
  

马克思和恩格斯

简介

马克思主义学说的创立者

批判继承空想社会主义

 教育目的

全面发展观

 教育途径

教育与生产劳动结合

 教育与社会、生产关系

社会制约性；反作用-功能；相对独立性

 论人的本质与个性形成

本质：社会性；现实性；能动性

原因：遗传；环境；教育；能动

 总评

• 理论：科学的方法论进行教育研究；社会生产；全面发展观

• 实践：前苏联，中国

• 传播：苏联和中国教育家，社会主义+资本主义国家

• 局限：教条，机械，简单，形式，政治

• 地位：揭示现代教育基本特征的教育理论家

梳理完外教史整个学科框架和五星级教育家的思想，相信大家对这个学科有了更深的理解。

其实上面梳理的这些内容并没有和书本上的完全一致，但是该有的重要知识点都已经有了，已经将它们内化成了自己的东西。

所以我们在学习的过程中，一定不要死记硬背。大家只要勤于思考，抓住关键框架和逻辑，不止是外教史，所有的学科也会学得又轻松又牢固。