2021年上海师范大学全日制教育硕士333教育综合真题解析

真题：

名词解释：

1、六艺

2、七艺

3、课程设计

4、学习动机

5、学校教育制度

6、苏格拉底法

简答：

1、朱子读书法。

2、个人本位论。

3、德育中的奖惩。

4、夸美纽斯的教育适应自然原则教师的角色。

论述：

1、举例巩固性原则及其要求。

2、举例维果茨基最近发展区以及教学与发展水平的关系。

3、德育过程中奖惩的运用。

4、张之洞“中体西用”。

解析：

考上海师范大学专硕的各位同学，大家好，考试辛苦了！在休息的时间，大家可以来听一听我对教育学这部分考题的简短的解读。首先如果从1~10分来对这次考试的难度进行打分的话，我觉得这次考试的难度可以达到7分左右。它相对来说考的题目比较常规，大部分的题目都是我们所说的必背的题，重点的题，但是也有少部分的题更多的是考察我们对于知识的理解，尤其论述题需要有一定的开放性。接下来咱们进入到每一道题里面去看一下。

首先名词解释，前两个六艺和七艺，我相信这个一定都是中外教育史当中大家最为重视的两个内容，而且我们不仅知道六艺是什么，七艺是什么，我们在模拟题当中还要求大家对六艺七艺进行了比较，这道题很显然没需要大家上升到难度，你只要答出六艺七艺分别是什么就可以了。第三道题是课程设计，我们讲了课程设计的定义，还学了课程目标设计，选择课程内容、组织课程内容，进行课程评价。听到了这，你就应该知道了，这是咱们在课程设计这里所讲到流程，你如果答出，这道题就没问题了，这是我们主要答的大标题，那么在每一步里面要不要具体的去展开？我觉得它是次要的，主要的是你能够答出什么叫课程设计，以及它包括哪些维度，至于里面有哪些依据，有哪些规则，这些你每一个能稍微答出一点点就更好，如果真的答不出来问题也不大。因为这毕竟是一道名词解释，学习动机，也是我们的必背题，我们还特意跟大家说过，我们不仅要答出学习动机是什么，它有什么样的作用，我们还得答一答有哪些学习动机理论。比如说认知主义的期望——价值理论，还有人文主义的需要层次理论，还有行为主义的强化理论，它们都是在解释我们的动机到底跟哪些因素有关。因为咱们曾经很细致的说过这道题，它就没有什么难度了。如果是没有听过课的同学，可能你在学习动机上就只答出了它的含义，不知道你能否联系到理论这一点。学校教育制度这是一个常规性的问题，不要把教育制度跟学制弄混了就好了。教育制度答的是上面这些，学制答的是下面这些。

下一个苏格拉底法，简答题的朱子读书法，个人本位论，这三道题我真的是不想再过多的去说它了，因为这些都是非常常规性的，大家都知道的重中之重，我相信大家应该没有什么问题。下面一个，个人本位论和社会本位论，我还是给大家稍微列了一下，大家可以自己看一下。下一个夸美纽斯的教育适应自然原则，夸美纽斯是五星级的外国教育家的，也是非常重要的一个教育家，他的教育适应自然原则也是最重要的内容，包括含义和优缺点。简述教师的角色，关于教师的角色，其实我们是讲了很多内容的，有教师的角色，也就是有哪些教师的角色，还有教师角色的冲突，教师角色冲突的解决，以及社会变迁当中教师角色发展的趋势。但是这是一道简答题，如果说我们回忆版的真题没有错误的话，有可能就是大家回忆的时候少回忆了一些，比如说这道题是简述教师的角色冲突，如果是这样的话，我们就答里面具体的内容就可以了。但是如果它没有任何问题，就是让你简述教师的角色。作为一道简答题，我们是不需要答这么多的，我们主要来谈一谈教师的角色丛，这个是最重要的，也就是教师有哪些角色。家长代理人、朋友、知己、传道授业解惑，管理者、心理调节者和研究者，这是最重要的，需要答出的五个方面。

下面我们来看论述题，论述题前面的题其实难度都不大，能够拔高的题目就出现在论述题这里，因为它有一定的开放性，它特别喜欢这种小题大考的形式，除了张之洞的中体西用之外，其它三道题都是属于小题大考的类型。第一个论述巩固性原则及其要求，那么巩固性原则大家是很熟悉的，我们都知道什么叫巩固性原则，基本要求有哪些，但是你会发现只记这些内容是没有办法能够撑得起一个论述题的篇幅的，怎么办？我不知道大家有没有举一反三，我们曾经讲过一个论述题叫做述评教学相长。你如果能够记住这道题的话，那么你就能够迁移到这里。我们关于教学相长首先说了它是什么意思，然后有什么要求，然后我们再往下就分主体谈一谈对于学生而言该怎么做，对于教师而言该怎么做，对于师生关系应该怎么做？那么巩固性原则我们是不是依然可以这样去做呢？当然是可以的，当然是没问题的，我们可以从学生的角度上谈一谈，怎么去巩固，比如说作为学生，我们学过的知识应当及时的复习，还应当及时的消化，并且我们应当做一些题目的练习，对吧？注重知识的应用，注重知识的理解，因为巩固是在理解的基础上巩固，那么作为教师，我们首先要创设不同的情境，让学生去应用知识，不是机械的去应用，而是变式练习在不同的情境当中去巩固知识。还有在教学过程中，要让学生能够在理解的基础上应用，充分的对知识理解，而不是死记硬背。你看这样对于教师和对于学生，我们都能够展开的谈一些的话，这道题是不是就扩充开了呢？

第二个举例论证维果茨基最近发展区以及教学与发展水平的关系。这道题考的是最近发展区，那么他让你举例，举例就是结合教学实际来谈一谈最近发展区在教学当中有什么样的应用。这道题肯定首先得先答一答最近发展趋势是什么，然后最近发展区咱们背的那些框架里就谈到了教学跟发展的关系是什么，也就是教学它是可以促进学生的发展的，决定着学生发展的水平、速度、内容等等。所以我们的教学要走在学生已有发展水平的现有发展水平的前面，落在最近发展区内，对吧？这就是教学与发展的关系。怎么来举例呢？我觉得举例就是一个很开放性的问题了，我们可以从很多地方去举例，比如说你可以去结合支架式教学。你还可以去结合一些这种互动式的合作式学习，当中他都有教师或者是更有能力的个体，然后去帮助学生促进他们的发展，这是可以去举例的。你也可以就不结合这些名词，而就是从语言上直白的说自己怎么去做。比如说我作为教师，我想怎么去促进学生的发展，还符合最近发展区。那么首先我需要去了解学生的现有水平，可以用哪些方式，我可以前测，我可以去研读课标，可以去研读相关的论文，充分的了解在这个年龄段的学生现有发展水平。然后接下来我们可以说说教学当中我们该如何去做。教学当中我们是一种互动式的教学，对吧？先帮助学生去解决这个问题，慢慢的减少我们的帮助，直到学生能够独立达到教学水平为止。教师在这个过程当中要跟学生进行操作、协作和对话。

第三个德育过程当中奖惩的应用。这道题考的是德育当中的奖惩，它是一种德育方法。那么我们专门讲了什么叫奖惩，含义是什么？有什么样的基本要求，还专门讲了体罚跟惩罚的区别，那么它作为一道论述题，你如果只去答什么叫奖惩，他有什么样的基本要求，还是遇到了篇幅不够的问题，那么你可以从哪些维度去扩充它呢？一个就是你可以用咱们在讲课的时候讲的体罚跟惩罚的区别去谈一谈，你还可以怎么做呢？你可以说说在在我们的教学过程当中，怎么去合理的应用奖惩，对吧？对于奖励，对于强化，我们该适当的去应用，但不能滥用。对吧？要注重学生内部动机的激发，对于惩罚，我们应当绝对不是不惩罚，反而是应当合理的惩罚。我们不存在完全不惩罚的教育，这句话就可以去结合咱们的教师惩戒权，如果你能结合热点去回答，这道题就会更加完美了。

最后一个张之洞的中体西用，这是一个非常常规的问题。张之洞的中体西用它本身的内容就可以完全足够我们的篇幅，因为这个内容里就有它的简介，然后中体西用的含义、历史的作用和局限性，你完全答下来，它的篇幅是足够的，不需要做太多的拓展了。所以这道题并不难，难的是前三道。

以上就是我这次对于上海师范大学333这次真题的解读。从总体上来看，只要能够把我们的基本的重点的知识掌握，其实这份试卷的难度，它的基本的知识点并没有超出我们所谓的重点，但是它在重点的基础上，对于大家的要求就是你不能光死记硬背，你还要掌握答题的方法，尤其是真题班当中所讲的一些方法，比如说我刚才说的巩固性原则及其要求，这个就可以迁移到咱们真题班讲过的教学相长。最后预祝各位考上海师范大学333的同学们都能够一战成硕，能够到美丽的上海当中去度过自己美好的研究生生涯。因为我也是上海的，我是华东师范大学毕业的，上海是我特别喜欢的一个城市，希望大家都能够在那度过一个美好的研究生生活，希望大家都能够终成所愿。好了，我们这个视频就到这儿，拜拜。