2021年四川师范大学全日制教育硕士333教育综合真题解析

真题：

一．名词解释：
1.终身教育
2.班级授课制
3.鸿都门学
4.“活教育”
5.要素主义教育

6.莫雷尔法案

二．简答：
1.简述人的发展的规律性及其在教育中的作用。
2.简述教育的政治功能。
3.简述赫尔巴特的阶段教学理论。
4.简述维果茨基教学与认知发展关系。

三．论述：
1.试述中国古代教育史的人性论及教育作用论。
2.试述外国古代教育史的自由教育思想的发展。
3.结合实际教学谈谈“为迁移而教”。

4.德育原则及要求。

解析：

各位考四川师范大学333的同学们，大家好，今天考试辛苦了，这次考试已经结束了，大家一定要好好休息，注意身体。那么现在由我来为大家对这次四川市师范大学的考题进行一个简要的解析。如果用1~10分来去评定此次考试的难度，我觉得这次考试我们可以给它到7~8分这样的一个难度值。当然0是最简单，然后10分是最难。

这一套卷子我们从总体上看下去的话，你会发现它没有超纲的内容，都是在咱们冲刺班或者是强化班当中讲的内容，很多我还附上了当时讲解的图，但是它会有一些综合性的问题，尤其是出现在论述题当中，还有在简答题上面，有一些题目它并不是直接的问你，而是换了一种方法问，考察你对知识的理解和综合。像这种综述题，还有这种结合教学实际的题，是四川师范大学这次考试当中出的很有水平的，也是比较难的一些题。但是这些题其实我们都在强化班或者是冲刺班当中有所涉及的。咱们现在来具体到各个题目来看一下。

名词解释没有难题的，名词解释它比较简单，难题出现在后面。名词解释我就简要的说一下，终身教育的名词解释，大家主要就来记徐老师曾经给大家编的口诀，从小到老一直学，超越学校围墙学，无所不包都要学，学习方式自主学，才能完善与和谐，你能把这个东西答上就可以了。班级授课制，这也是一个太常规的问题了。鸿都门学，活教育这些我觉得都不应该有任何问题，它都出现在我们的冲刺抢分班当中给大家画的重中之重。要素主义教育也是我们在所有的这些教育思潮当中最重要的，单独拿出来说到经常考的就是要素主义教育，而且我们还拓展了难度。裴斯泰洛齐的要素教育和要素主义教育这个要素，它们的含义到底相不相同？所以这道题你只要不会把它跟裴斯泰洛齐的要素教育弄混，能够真的答到要素主义教育，这个题就没问题。莫雷尔法案大家如果能记得赠地学院，能把它对应到咱们背过的方案上，这个问题也不难。总体上我们发现名词解释比较简单。

咱们来看简答题，简答题的第一题也是一个特别常规的问题，教育与人的身心发展规律以及教育学的意义，也就是说人身心发展有什么规律呢？4个，顺序性、阶段性、差异性和不平衡性。然后我们还要说一下在教育中的作用，其实说的我们在上课的时候给大家讲的对教育的制约性，说白了就是教育当中该如何去做，顺序性就是循序渐进，量力而行，阶段性对应的是教育的针对性，差异性对应的是因材施教，不平衡性对应的是教育，要抓住学生发展的关键期。

下一个简述教育的政治功能，教育与社会发展当中最重要的就是教育的经济功能、政治功能，还有教育反过来的这种，生产力、经济制约性以及政治制约性，这是一个比较常规的问题。大家看看自己是否能够记得起来，当时是否答上了四点，传播政治意识形态，还有通过造就政治管理人才去促进体制的完善，还有能够提高全民的文化素质，推动民主政治化建设以及形成社会舆论这四个方面。

第三个也是一个特别常规的赫尔巴特的阶段教学，明了联想系统方法，我们专门列了一个表格去总结了这个过程当中你怎么去拓展，你答一答明了，这个阶段学生的思维是什么，心理状态是什么？兴趣阶段是什么？教学方法是什么？然后再答一下联想系统方法，这三个阶段也是这样的。最后对于赫尔巴特阶段教学理论的评价可以不答，因为这毕竟是一道简答题，你能够答出他问到的东西就够了，当然你答了肯定不会扣分。

第四个我觉得它的表述应该是简述维果茨基教学与认知发展关系。那么这道题的难度在于你能否对应到这是哪一个理论呢？其实说也不难，维果茨基的理论最著名的是什么？最近发展区。而且咱们在背最近发展区的时候，你得意识到这个理论是干嘛用的，它是在讨论教学跟人发展关系的一个理论，跟发展的关系不就是跟认知发展的关系。认知发展不就是人发展的一方面，对吧？所以这道题其实答的就是最近发展区。

下面咱们再来看一下论述题，论述题出的是非常有水平的，考了很多阶段的综述，所以以后考四川师范大学的同学，我们就需要去注意这个问题了。四川师范大学在教育史的考察上还是比较有水平的，它比较喜欢去考你对于古代历史发展的梳理，而不是简单的去考某一个理论，它要求你对于整体的教育发展脉络会比较清晰，它注重的是你知识的一种纵向的发展，而不只是横向上面哪一个小知识点，你的记忆。我觉得凯程的学生在这里应该不会有问题，因为我们在讲课的时候，都是按照纵向发展的思路给大家做过总结的。考完之后，有人在微博上面就艾特了小高老师，就说人性论的题他很开心，因为它用到了咱们给大家总结的表格，这个表格上面大家看，从孔孟荀墨道法家，然后再到后面的两汉董仲舒王充颜之推，当然333是没有王充的，那就是董仲舒和颜之推。还有韩愈、王安石，王安石也是非重点，可以不要它。还有朱熹、王守仁、黄宗羲和颜元这些人我们都有一个共同的维度，叫做教育作用与人性论。我们就把有教育作用和人性论的这些人单独拎出来，不就是这道题的答案了吗？那么孔子对吧？它就是性相近，习相远，孟子扩充人性善，荀子性恶论，墨子素丝说，然后道法家其实他们不是特别的重要，你可说可不说，就是道法自然和人性利己。董仲舒开始是性三品，然后颜之推跟董仲舒差不多也是性三品，韩愈也是性三品，然后朱熹开始是存天理，灭人欲，王守仁是心即理。这就是我们中国古代人性论的发展。教育作用论，除了法家的人性利己说，还有道家的法自然，其他的人都肯定了教育的作用，人性虽然是一方面，但是我们要想发展成善，教育还是非常起作用的。但是有一部分人，比如说性三品的这些人，大部分认为教育对最低的下品的人，也就是原来的奴隶阶层是不起作用的。你只要能够梳理清楚这些人性论的发展，然后再说明他们对教育作用的看法，这道题就可以了。

第二个试述外国古代教育史的自由教育的发展，考这道题大家也应该很开心，因为徐影老师给大家总结过如何去评价自由教育，而且在这里专门就有自由教育的发展历程，包括我们可以看到从古希腊、中世纪、文艺复兴、工业革命、现代、近现代中国都有，而且还告诉你意义和启示是什么。这道题的拓展都来了，你这样去答一道题，我相信一定是一个很高的分数了。

第三题，结合教学实际谈谈为迁移而教，这个对应的是知识的迁移，我们的五星级知识，教学促进迁移。而且我们说到前面的这5点，整合学科内容，加强知识联系，重视学习策略，强调概括总结，培养迁移意识，这是咱们要答的大标题。这道题问你结合实际，结合实际，就是我们后面这些黑体字的内容，其实就是结合教学实际可以去谈的拓展。有的同学说老师我偏得按你这个答吗？我可不可以结合其他的实际？完全没有问题，你只要把前面这五个都答上，后面结合什么样的实际去谈，是没有问题的。而且咱们在必背题上面专门有一个简述教学当中如何促进学生迁移，其实就是这一部分的内容。

最后一个德育原则及要求，这是一个常规的不能再常规的问题了，我们的表格里对吧？就讲了德育的原则是什么？333看红色字的这些以及后面表格里的基本要求，大家就依次列下去，左侧的原则，右侧的要求，这道论述题也搞定了。

最后咱们总结一下四川师范大学的这一套题，这一套题总体上来说没有超纲的内容，没有过多的需要你去联系热点的问题。它的名词解释相对来说很简单很常规，但是他喜欢在某些方面换一种问法，这个就需要你对知识不仅是记住它，而且你要理解，还有它难就难在教育史这里，喜欢去考这些纵向的梳理，或者我们所说的这种综述类的问题。那么这就要求大家在学习历史的时候，能够用发展的眼光去看待中国教育的发展。最后在教心这里比较喜欢考的是结合教育实际。好了，以上就是对四川师范大学333这一套题的简单梳理，预祝大家都能够取得一个好的成绩，顺利上岸。好，我们这次讲解就到这儿，拜拜！