2021年沈阳师范大学全日制教育硕士333教育综合真题解析

真题：

一．名词解释
1.教学要素
2.教学评价
3.学校管理过程
4.杨贤江全人生指导

5.英国公学
6.社会规范的内化
二.简答
1.班集体的组建过程。
2.夸美纽斯普及教育的内容和措施。

3.颜之推儿童教育的原则。
4.心智技能和操作技能的关系。
三.论述
1.怎样上好一堂课。
2.论述孔子对教师要求的内容和现实意义。
3.论述终身教育理论的内容和现实意义。
4.论述建构主义的思想渊源和理论取向及如何促进学生学习。

解析：

各位考沈阳师范大学333的同学们，大家这次考试辛苦了，现在沈阳也是有疫情的，我希望大家在考研过后也要注意防范，希望大家都能够健健康康的收到自己复式的好消息。现在我来对沈阳师范大学这次的考题做一个解析。如果从1~10分来对这次考试的难度值打个分的话，我觉得这次沈阳师范大学的这套题出的还是很有水平的，应该是在7~8分。因为我们从头到尾浏览一下这些题，虽然说它没有任何的超纲问，都是在咱们讲课的大纲范围之内，但是有一些我们所谓的非重点的问题，还有一些开放性的问题，所以总体上来说它的难度我给到了7~8分，分数越高越难，我们是这样的一种评分方式。

那么下面我来对里面的内容来进行解析。

第一个名词叫做教育要素，这个并不难。大家应该都知道是三个要素，教育者、受教育者、教育中介，而且我们都讲了他们各自的含义、地位和作用。我们先一句话说明一下有这三个要素，然后每一个要素做一句话的解释，这个名词解释就答完了。第二个教学评价，这也是一道常规题，它包括我们学到了教学评价的概念、意义、种类、原则和方法。这两个比较简单，我就快速的过。第三个学校管理过程，这个是考到学校管理这一章，学校管理它的过程经过四步，计划、实验、检查和总结，最后我们要再说明一下，总结它的目的是为了不断的去修正，去反思，调整自己的计划，进而使学校管理变得逐步的完善。第四个杨贤江这道题一定是重中之重，首先杨贤江是属于六大教育家，而且他的思想我们说如果你其他的不想背，全人生指导是一定要背的，还包括对青年教育的问题的分析，还有学生指导的含义、方式和完满的青年生活。第五个英国公学，它是我们在复习的时候所说的重点知识，下面就是咱们复习的时候的PPT。第六个社会规范的内化，这个也是出现在社会规范学习与品德发展这一章当中，我们应当先说一说什么叫社会规范学习，然后主要来回答的是最后一个阶段内化，内化它是什么含义？然后它有什么样的特点，特别要说明它具有坚定性的特点，并且说明到了内化才是咱们社会规范学习的完成阶段，也是最终的形成我们内心价值观的一个阶段。名词解释咱们看来是没有任何难度的，它相对来说还是比较简单的。它的难题的部分其实主要出现在论述题，简答题还好。

我们再来看简答题，第一个班集体的组建过程，这也是三步，出现在班主任这一章，从组建到核心，初步形成到自主活动，大家要答这三个阶段。第二个夸美纽斯的普及教育思想，我觉得大家应该很开心，因为咱们专门总结过这个问题，它的核心思想是什么，然后它的教育实践是什么？还有它的评价是什么？那么这道题问的是夸美纽斯普及教育的内容和措施，我们来看它的实践是不是就是措施?内容就是它的核心思想,泛智教育。所以这道题涉及到你需要把夸美纽斯的思想，结合咱们的题干做一个灵活的变通，你能够对应上哪一部分是内容，哪一部分是措施，不要局限在咱们背的这个名字上面，你这道题就没有问题了，最后的评价你可答可不答。因为这是一道简答题，主要他问到的内容你都答全了，就可以得满分。颜之推的儿童教育原则更不用说了，大家都背过重视早教，对吧？然后重视环境通用语，早教言辞不偏宠，体罚德育中心里，把它拆解开来，就是颜之推的儿童教育原则了。心智技能和操作技能的关系。在技能这一章我们最后的冲刺抢分班说，如果你其他的都不想记，你必须要记得就是这张表格。这张表格你记下来了，这道题就没有问题了。我们先答一下什么叫操作技能，再答什么叫心智技能。而它的特点不同点，操作技能是物质性，心智技能是观念性，操作技能是外显性，心智技能是内隐性，操作技能是扩展性，心智技能是减缩性。然后我们再说一下他们的两大联系，一个是操作技能是心智技能形成的最初依据和外部体现。再说一下心智技能是操作技能的调节者和必要的组成部分，心智技能跟动作技能的意思是一样的。

沈阳师范大学的这套题比较难的开放性的就在于论述题，比如说第一道论述题，怎样上好一堂课？这道题你乍一看起来它很简单，大家多多少少都能说上两句对吧？即使没学过教育学的也能说上两句，但是你怎么样能够比别人答得分数高，就在于答题的逻辑性，还有是否有思想性。这道题你要想组织成逻辑性，我觉得最好的一种方式就是你按照咱们课前也就是备课的时候你要注意什么，然后教学过程当中你要注意什么，以及课后你需要注意什么？按照这个维度去组织，大家就会非常的有逻辑。按照我这个思路，当然这是一个开放性的问题，大家言之成理即可。在备课的阶段，咱们怎么样能够备课备的好呢？首先要有丰富扎实的理论知识，要进行学情分析、教材分析，要去制定一个可操作性的、符合核心素养的教学目标，然后依据目标，我们去设置自己的课程教学流程。第二个是我们在课堂当中，我们要有哪些？大家能否去结合到咱们教学这一章所讲的课堂当中，我们要注意去遵循哪些教学的基本原则。我觉得这些原则，比如说直观性原则，理论联系实际原则，这些原则咱们都是可以答在上面的。有的同学说老师我在课堂当中我还要注意随机应变，要去发挥自己的教学机制，当然都可以了，这些答案大家都可以放在上面。最后课后我觉得你要答出来的，你对于学生的评价，如何去评价，以及如何去布置他的练习会比较好，还有最重要的就是一定要有课堂反思，要在反思当中去总结自己这堂课的优缺点，从而去不断完善自己的教学。我觉得反思这个是非常有必要答在里面的。这是我这道题给大家提供的一种思路。

第二个，孔子对教师的要求的内容和现实意义。这道题考的就是孔子的教师观，学会以爱交织，大家都会背对吧？那么关键在于现实意义去如何回答呢？你发现我们沈阳师范大学很喜欢考现实意义，二三题都考了现实意义。咱们当时在讲真题班的时候，就给大家提到了有几种大家这现实意义的方法，比如说可以用一一对应法，可以用教育层次法，还可以用要点提取法，还可以用分主体的方法，还可以用背过直接回答，对吧？5种方法。这里的孔子这道题大家就可以用到一一对应法，我们可以每一条去谈一谈对当今的教师有什么样的现实意义。学而不厌对吧？我们今天的教师也要终身学习，好会人不倦，现在的教师也要对学生赋予爱心，赋予耐心，以身作则，教师要树立榜样，我们今天也是同样如此，爱护学生，我们要对学生也充满着爱，还有教学相长，学生跟教师是一种民主性的共同进步的师生关系。最后一个温故知新，那么温故知新讲的是教师不要一直都是局限于原有的内容，要能够有自己新的见解和体会，学生也是同样如此。我觉得这些内容大家谈现实意义，如果你按照一一对应的方法，应该不会没有话说，这现实意义也是一道言之有理即可的回答。

再下面一个论述终身教育理论的内容和现实意义。终身教育理论的意义，徐影老师应该是给大家总结了完整的答案了，对吧？从我跟徐老师学习的时候，这个答案就已经是总结好了的。终身教育的内容就是从小到老一直学，超越学校围墙学，无所不包都要学，学习方式自主学，才能完善与和谐。然后它的现实意义我们可以用层次法来去组织，在教育目的上我们应当有什么样的这种终身教育的目的？你可以去结合核心素养促进学生终身发展，这样的一种必备品格和关键能力。然后教育内容上方法上，还有评价上，还有这种社会的学习风气上面，我们都可以去谈如何做到终身教育。

最后一道题，论述建构主义的思想渊源和理论取向，以及如何促进学生学习，这道题是比较有难度的。它的难度来源于我们有的同学会把建构主义的只去背它的学习观，而忽略了前面我们曾经在强化班的时候也讲过的思想渊源和理论取向。如果说你在强化班就追求完整性背诵，不是过分的去拘泥于重点的话，这道题对你来说就非常简单了。我们思想渊源主要大家能答出皮亚杰和维果茨基，就是对的，布鲁纳可说可不说。在理论取向这里，你可以用激进、信息加工、社会文化取向，可以用这种方式答，你也可以去答出一条叫做社会建构主义的，一条叫做认知建构主义的，从这两点去答也是可以的。第三个基本观点，就不会再有什么问题了。这道题它问的是思想渊源和理论取向，然后以及如何促进学生的学习。那么其实如何促进学习，更多谈的是建构主义在教学当中的应用，对吧？但我觉得这是一个论述题。我们谈谈应用之前，建构主义最基本的核心观点是要出来的，他的知识观、学生观、学习观、教学观，把这些谈完了，我们再谈谈如何促进学生的学习。这个就需要用到咱们最后讲到的建构主义在教学当中的应用了。包括探究性学习，随机通达教学，还有这几种教学，大家可以选3~5个自己去喜欢的，或者哪怕就选了两个，只要你能够结合建构主义，把如何促进学生学习，能用自己的话说出来，就没有问题了。那么以上就是对沈阳师范大学所有问题的真题的解析。这套卷子我们总体的感觉它会有一定的难度。我们发现沈阳师范大学比较注重的是在哪？就是在我们论述题这里难度的拔高。所以沈阳师范大学的同学，如果说你能够在平时融会贯通的理解性学习，以及能够追求一种完整性的更加全面性的背诵，而不是只去记那些所谓的重点，那么你这道题就不会有问题。

好了，以上就是对沈阳师范大学这套题目的讲解，祝大家都能够成功上岸。拜拜！