2021年河南师范大学全日制教育硕士333教育综合真题解析
真题：
名词解释：
1.教育的社会变迁功能
2.教学的形成性评价
3.《学记》
4.庚款兴学
5.《大教学论》
6.人文主义教育
简答：
1.如何理解教育的质的规定性？
2.简述孟子的教学思想。
3.简述陈鹤琴的教育思想。
4.简述青少年心理健康教育的主要方法（任意五个）
论述：
1.如何贯彻教育影响的一致性、连贯性原则。
2.教育对人的发展的重大作用。
3.论述卢梭的自然主义教育思想。
4.如何对学生进行学业求助策略的教学。
解析：
各位考河南师范大学专硕的同学们，大家好，大家考试辛苦了，很感谢大家在考试之后不顾自己的辛苦劳累，然后给我们反馈真题。既然大家非常热心的把题目给了我们，那么现在也由我来为大家对这次考试的真题做一个简短的解析。那么如果从1~10分来对这次的考试难度打一个分数的话，我认为这次考试的难度可以达到8分左右，甚至可以到8.5分这样的难度。
这个考试它并不简单，虽然说从名词解释上来看是比较简单的，但是主要的难度是在于论述题当中有许多是需要我们自己去组织答案的，有很多题我们或许知道它是什么，但是没有办法把它拓展成一个论述题的篇幅，难度就在于这。他考察的更多的是大家组织答案，组织语言的能力，当然也有你基本的背诵能力，这样综合下来这道题的难度就上去了。
我们深入到每一道题里进行解释的话，我们先看名词解释，其实名词解释还是比较简单的，都很常规，我们就大概的来过一下，教育的社会变迁功能，这个主要就是教育的经济、政治、文化和生态这四个功能，我们每一个能用一句话来表述就可以了。第二个形成性评价，那么诊断、形成和终结性评价，都是我们要求五星级的重点的内容，我们主要先谈一谈分类的依据，然后再介绍一下什么叫形成性评价。最后我们最好再说一句，我们现在的教学当中就提倡三种评价相结合，然后促进学生的发展，进行发展性评价。学记是咱们在真题班当中专门讲的一个大题小考的名词解释。我们还特意说了学记的内容很多，但是你在答名词解释的时候，一个你都不能省，你要省掉的是对于教学原则的解释，也就是说你每一个学记里面的内容依次列下去就好了，但是内容不能丢，框架和骨骼要在，我们还专门以学记为例，讲了这种大题小考的名词解释该如何回答。庚款兴学，这也是一个很常规的问题。它是出现在咱们的退款兴学，也就是清末新政时期的留美教育政策，也是非常常规。第5个大教学论，大教学论大家都知道它是夸美纽斯写的，还知道他是第一本近代教育学著作，那么里面的内容该答什么呢？我不知道大家有没有印象，我们在讲中国教育史的时候，曾经讲过一个名词叫中华职业教育社，如果说你记得名词解释的答题方法，这个就一定也知道，因为它其实就是问的夸美纽斯的理论，因为夸美纽斯的那些理论都是在它的大教学论当中体现的，包括理论基础，教育目的和作用，兴办教育这些方面。所以这道题其实它就是考的夸美纽斯，当然也是这种大题小考，你需要保留夸美纽斯理论当中的骨骼部分，然后把那些过度的描述性的语言去除掉。第6个很常规了，人文主义教育主要就答它的那几个特征，人文主义、古典主义、世俗性、宗教性、贵族性，这是必须要答出来的。那么至于人文主义教育的影响，你可以选择只答主要的影响，比如说促进了教育的世俗化，你也可以每一种影响只用一句话概括。说不答影响问题大不大，问题也不大，它主要还问的是那几个特征。
下面简答题。第一个如何理解教育的质的规定性？下面给大家呈现的是咱们在强化班当中，我们教学原理的PPT上面专门有这道题，我们要去从总的方面上说一下，它是有目的的培养人的社会活动，然后再分别从123三个方面去解释它。这样的话我想已经非常诠释了我们这道题要如何理解。二和三是中教史当中特别重要的两个五星级教育家，考他们两个，我觉得大家应该感到开心。不管是孟子还是陈鹤琴。第4个简述，因为太简单我就不说了，简述青少年心理健康教育的主要方法。这道题稍微有一定难度，因为咱们是讲到过主要方法的，但是没有把它单独的梳理成简答题。首先这道题要求你能够做好定位，它是在咱们第10章心理健康教育里面，然后心理健康教育的途径当中，我们讲了第一个叫专题训练，第二个叫咨询与辅导，第三个叫学科渗透，那么在专题训练当中我们有训练策略，那些训练策略我们特意提到了它，就是心理健康教育的方法，有哪些方法？认知、游戏、测验、交流、讨论、角色扮演、行为改变、实现操作。这道题让你任意选5个来进行简述就可以了。所以每一个其实你只要用自己的语言去描述它，能够描述清楚，能够描述的意思不错，这道题就可以得到分数了。咱们在上课的时候还给大家举了例子，有的同学说老师我想用例子来去解释这个方法可以吗？当然可以了，这也是一个非常好的答题方法。比如说咱们提到的认知法，老师上课就举了个例子，对于说谎，我们怎么让学生对说谎形成一个正确的认知，我们需要去举正例反例，让学生能够知道什么叫做善意的谎言，什么样的谎言不该说。还有角色扮演法，我们专门举了校园霸凌的例子，我们可以让霸凌者扮演被欺凌者的角色，培养他的同理心，类似于这样的举例子也可以作为扩展的内容。
下面我们来看论述题。
第一个如何贯彻教育影响的一致性连续性原则。我们在讲课的时候是两个，一个是教育影响的一致性，一个是教育影响的连续性，对吧？跟连贯性是一样的。那么这道题大家也是分成这两个方面答。先答一致性是什么意思，基本要求是什么，然后连续性是什么意思？基本要求是什么？它是一道论述题，如果大家这样答下去，可能会觉得篇幅不够，我们可以怎样去拓展它呢？那么不知道大家还记不记得我们曾经讲过论述教学相长，这就是属于一种小题大考，他把教学相长作为一道论述题去考你，你该怎么办？除了我们背过的内容，你还可以答什么？答一答他对你的启示，对吧？或者答一答你该怎么做。那么启示有哪些答题方法呢？一一对应法、分主体法、教学层次法、要点提取法，这个一致性和连贯性，我们就可以用分主体法来回答吧。对教师而言，对学校而言，你看这里有对学校发挥学校教育的，然后组建教师集体的，还有对教师而言，对吧？或者我们还可以说对学生而言究竟该怎样去做，把咱们的答案扩充开来，结合教育实际，教育对人发展的重大作用，重大作用是什么作用？还不就是主导作用，所以这道题其实问你的就是咱们讲的学校教育它的主导性的作用，那么我们背过的东西是足够去答一个论述题的。
后面的两个题，第三个是比较简单的，论述卢梭的自然主义教育思想，这是一个很常规的问题。包括我们的评价，也是给大家在各种班型当中都完整的总结过了，所以我就不多说了。那么这一套题当中最有难度的是什么呢？最后一个如何对学生进行学业求助策略的教学。有的同学说我知道什么是学业求助，它是出现在咱们的资源管理策略当中，对吧？我还给大家截了图，大家看一下。在资源管理策略当中，第三条就叫学业求助策略，它包括执行性求助和工具性求助，执行性求助就是让他人替自己解决困难，而工具性求助就是让他人提供思路和工具。但是这么点的内容很显然我们还没有办法把这道题给它扩充开，怎么办？我觉得大家这道题有很多种拓展的方法，首先第一个思路是你可以把我们的眼光放得更上位一点，我们可以去谈一谈如何对学生进行策略教学。那么有哪些方法可以去教学生学习策略呢？第一个我们教学当中要首先让学生知道有这种策略，教学生学业求助策略是什么，以及如何该去做。第二个我们可以让学生积极的应用这种策略，怎么应用创设情境，我们创设能够应用这种策略的情境，然后让学生去应用去练习。第三个我们教师在教学当中也可以去积极的应用这种策略，让学生能够通过榜样示范，通过模仿来进行学习。你看从这三个方面，我们就可以把学业求助策略如何去展开了。第四个因为这个策略比较特殊，所以咱们还可以再谈一谈，我们应当让学生能够正确的处理执行性求助和工具性求助，能让他认识到什么时候什么样的问题，我们能够用到执行性求助，什么样的问题我们不可以用执行性求助，只能用工具性求助。你还可以举例，比如说写论文的时候，我们专门给大家讲过，写论文我们应当是寻求导师给自己提供思路和工具，而不应该是寻找他人替自己去写这篇论文。好，我相信这样一展开的话，这道题大家的思路就能够拓展开来了。当然这是一种开放性的答案，你只要言之成理，就都是可以的。
好了，我们再从头看一下河南师范大学的这一套题，总体上来说名词解释并不难，简答题他喜欢在一些细枝末节的地方去出题，大家发现了还包括论述题也是这样的，我们学业求助策略，还有我们这里的心理健康教育的方法，都是一些末节的问题，甚至是很多同学容易忽略的问题。但都是咱们讲过的题，对吧？所以你只要能够做一个从强化班开始的全面性复习，我觉得这套题就不会成为太大的问题了。好了，最后预祝大家都能够顺利上岸，一战成硕，好了，这次解析就到这，拜拜！
