暑期培训之二：学业质量评价成绩报表的内涵解读

容闳书院体育馆，教科培科研部副主任熊志权主讲：学业质量评价成绩报表的内涵解读。

问题：老师看不懂成绩报表，就像医生看不懂心电图？

本讲座涉及4个关键词：

学业质量、评价、内涵特征、成绩报表。

学业质量指的是课程与教学的干预；

评价就是一种价值判断，学业评价需要收集证据，不能误判。需要多维度、多角度去判断，如同医生看病需要看体温、血液、心电图、化验等各项指标，我们看学生同样不能单纯去看考试成绩，因为每一次成绩的取得都有一个不同的前提，还有绝对的成绩比较是没有意义的，因为相对位置如何并不清楚。而且成绩的背后涵盖了许多的不确定因素，家庭背景、生存环境、生活习惯、等等。

评价的内涵特征：从几个案例说起，一名小学生的家长收到老师的短信：

考试试卷已发给您的孩子，请家长签名，并带回学校，98~100分的同学写反思，字数不限；98分以下的同学，每人写一百字的反思。

考98分的同学依然要承受如此待遇，请问：怎样的成绩才是好成绩？

小学不宜进行排序评价！

全国知名的高考名校衡水中学某班的标语：只要学不死，就往死里学！有老师问学生：这次考试你准备干掉多少人？学生豪气冲天地说：能干掉多少是多少！越多越好！这是多么血腥、多么残酷的事情！让人胆战心惊！

思考：1.一次考试两个同学都考了80分，他们的能力结构和对知识的掌握水平完全相同吗？

2.两所学校的英语平均分都是80分，请问，这两所学校的教学水平完全一样吗？

3.如何进行个体和群体学业质量 的跟踪与评价？

a,考虑起点和过程变化的折线图；

b,考虑学生家庭背景的质量分析

这里提到了诸多能力：英语阅读能力、英语表达能力、中文阅读能力、中文表达能力、运算能力、理解能力、逻辑推理能力、分析综合能力，实验探究能力等。

问卷调查：本学期，和你经常居住在一起的是（    ）

A．父母     B．父亲    Ｃ．母亲     Ｄ．祖父母或其他人

4.数据可视化

现代教育测量能够采集到每一小题的得分，从杂乱无章的数据中找到规律。

什么是数据可视化？

如：人体温度分布图；

亚洲夜景灯光图；

全国剩女分布图；

数学素养分数对比图；

近三年“珠三角”城市高考重点本科录取率。。。

考试成绩可视化：标准差

学业质量评价：平均分指标严重不足，易受极端值的影响。

思考题：张三物理考试成绩进步了吗？

期中85分，期末80分；看上去退步了！？

若又知期中平均分为86分，而期末平均分为80分；可见期末相对好一些！

评价考虑两个因素：群体平均分（试卷难度）和分数分布规律（离散程度）。

增值评价原理：承认学校起点差异；关注过程变化趋势；强化终点增值；反思总结改进。

测试成绩可视化的主要图表：

1.金字塔图

用于两个数据接近的群体之间比较，如男生、女生；

2.柱状图

2012年七年级新生喜欢的老师类型分布图；

3.雷达图

4.百分比图

5.须箱图

6.相关性折线图

 

结束语

自然需要说明，而人需要理解。单纯的量化评价是无法达到对人的理解的，教育统计寻找的是教育共性规律，而这些规律对于了解鲜活的个体儿童似乎并非一一对应。我们关注教育共性的同时，更要留意学生的个体差异和成长环境。在开展量化研究的同时，我们少不了质性研究，如进行教学叙事反思、案例描述、访谈交流等一切原生态的田园式研究，尽管这些个案不能作为规律，但它具有非常鲜明的生命意义，在规律与个案中相互结合开展研究，才能把教育导向卓越！

2015-07-14 00:00:43