关于转读国际学校如何顺利衔接这个话题，我们聊过贝赛思“超前学习”的课程衔接、进入国际学校孩子将面临的五大挑战、孩子必备的五大核心能力，等等，本篇文章将对标英、美式国际学校校内课程核心，从年级的角度，梳理不同阶段的孩子入学国际学校衔接的核心重点。

顺便说一下，从低年级开始，很多国际学校就会根据孩子的英文、数学能力进行分班教学（如清澜山的母语班、星河湾的S+班、贝赛思的数学分层等），所以做好国际学校入学衔接，快速适应国际课程体系，非常重要。文章较长，希望大家能够耐心看完。

一、 英/美式国际学校入学考试

我们先快速看下英式、美式学校的入学考试内容。

英式国际学校（如哈罗、德威、惠灵顿）以CAT4测试为主要评估体系，重点考察孩子的认知逻辑能力，学校对孩子阅读能力、词汇能力的考核不全面，但这些恰好又都是国际体系非常看重的英文能力。

美式国际学校（如鼎石、贝赛思、清澜山）在入学考试中主要采用MAP测试体系，美式体系的考察，对于孩子优秀的写作能力要求不高，对于孩子完整的学术听口能力要求不高，更多关注的是阅读相关的板块上。

了解了两种教学体系入学考侧重点的不同，接下来将会分四个阶段，与各位家长朋友聊下各阶段的衔接核心。

• 幼年级：学前、1年级

• 低年级：2～4年级

• 中年级：5～6年级

• 高年级：7～9年级

二、国际学校衔接之幼年级

无论英式还是美式国际学校，本阶段入学考通常只有面试，更多关注孩子非常基础的英语能力（有的学校甚至不要求这部分能力）、行为习惯、交流与回应能力等。孩子进入国际学校后，幼年级最重要的，是听口能力往读写能力的转化。

比如贝赛思，虽然入学只有G2及以上才考MAP，但校内从K段开始就有阶段性MAP测试。之前有看过一些该阶段孩子的校内MAP成绩报告，MAP Reading科目的文学/信息文本阅读、词汇板块是远低于美国同龄人平均水平的，所体现出来的蓝思值也处于低幼水平。

而纯英式学校，幼儿段的学前教育通常沿用英国早期基础教育体系（EYFS），在EYFS包含的七个学习模块中，“读写能力”是其中最关键的模块之一。

三、国际学校衔接之低年级

针对该阶段，无论是英式还是美式的孩子，都应输入大量的词汇，拓展各类阅读文本题材，从逐字阅读，到阅读理解。

比如美式体系的孩子，在G2升G3时，MAP阅读分数会大幅下降。因为低年级对phonics板块的考核转变为对孩子完整阅读能力的考核，从MAP阅读分数表中我们也能够看出，G2～G4对于国外孩子是一个阅读能力快速上升的阶段。

另一方面，要关注孩子的写作、口语输出能力。2～4年级孩子的写作要求开始涉及逻辑思辨能力。如下图所示是深圳某纯英式学校对于Y4孩子的写作要求，已经涉及到小说、非小说的题材。

而这里的口语输出，并不是指简单的日常对话交流，而是学术讨论、学术辩论、公众演讲能力，能够用英文阐释自我想法。

四、国际学校衔接之中年级

5～6年级阶段，国际学校会重点关注：一孩子整体的英文能力，英文核心能力的标准应到英美国家同龄人平均标准；二是数学核心能力，该项能力对于其他学科的学习帮助非常大，数学核心能力至少要往前超两个年级。

在美式体系中，G6相当于初中第一年，所以很多家长会选择让孩子G5升G6进行转轨，确保教育项目的完整性。此时学科性的学习已经占了绝大部分内容。对于像贝赛思“超前学习”的课程设置，G5是非常重要的“桥梁阶段”，学校会在G6根据学生的数学能力进行分层教学。

而对于英式学校来说，Y5、Y6是小学阶段的最后两年，英文能力的要求不多说了，对于数学的要求，这里贴一段深圳某外籍英式国际校对于该阶段孩子数学能力的要求，非常清晰明了。

五、国际学校衔接之高年级

对于7～9年级的孩子，应重点关注学科性衔接，当然整体数学、英语的思维与能力是必不可少的。

对于美式体系，G9是高中的第一年，即从孩子开学的第一天起，不仅要快速适应学校课程体系、教学模式等，更要做好GPA的管理，为之后的AP学习、升学做准备。

而在英式体系中，Y7开始是中学部，Y7～Y9这一阶段的教学同样以科目学习为主，为Y10的IGCSE课程学习，以及更高年级的A-Level/学习打基础。如下图是深圳某纯外籍英式国际学校的Y9课表示例。

六、如何进行国际学校衔接？

一、选择合适的衔接教材。优选本土原版教材、校内教材，这点很好理解，不多展开。

第二，对标英/美式教学体系，梳理孩子核心弱项。选择好教材之后，应对标到本土或校内教学大纲做核心知识点的梳理（如美国CCSS大纲、英国国家课程、国际小学课程IPC等），然后通过客观测试体系（如MAP测试、剑桥五级）找到孩子核心弱项，再进行针对性提升。

第三，同时要关注孩子思维模式、学习模式的转变。国际学校对孩子开放性、批判性思维的要求较高，另外还需要孩子具备优秀的自主学习能力。