❶　认识图形(二)

第1课时　认识图形

【教学内容】

教材第2～3页。

【教学目标】

1．认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，知道这些常见名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2．在多种形式的学习活动中，培养初步的空间观念，以及用多种方法解决问题的意识和能力。

3．在小组合作开放型的学习环境中，培养自主探究、合作交流、敢于创新的意识。

【教学重点】

初步感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征。

【教学难点】

从立体图形的表面抽象出平面图形，体验不同平面图形的特征。

一、情境导入

师：小熊维尼就要过生日了，朋友们送来了许多礼物，瞧这些礼物的包装盒或礼物本身是由许多的面组成的。你们认识这些面的形状吗？

 

指名学生汇报，在汇报时强调学生要说清楚，什么立体图形的面是什么形状的。

(板书：长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆)

师：今天我们就来学习这几种形状。

(板书课题：认识平面图形)

二、探究新知

(一)师生互动

1．你有什么方法能在纸上得到这些立体图形的“面”呢？

2．学生动手操作，利用不同形状的描、画、印、拓出各种平面图形，小组交流自己画图的过程与方法。

3．点明课题：认识平面图形。

(二)认识长方形

1．课件呈现长方形：你是从哪一种形状的物体得到这种图形的？

2．让学生在长方形物体上找一找，摸一摸，说一说。

3．谁能帮这样的图形取个名呢？(板书：长方形)

(三)认识正方形和圆

1．教师指着贴在黑板上的正方形和圆问：这些图形又分别是用哪一种物体的面画出来的？在这些物体的面上，还能找到这样的图形吗？像这样的图形又分别叫什么呢？(在相应图形处板书：正方形、圆)

2．在初步认识新知的基础上，说说自己生活中见过的正方形和圆。

(四)认识三角形

1．你能把一张正方形或长方形的纸对折成同样的两部分吗？有几种折法？谁愿意介绍自己是怎样折的？利用展台展示学生的折法。

2．你能沿着折痕剪一剪，分一分吗？学生分线动手操作、归类、观察，并在组内交流、反馈。然后运用多媒体展台选择性地展示学生分的结果。

3．问：在上面两组，你发现了新的图形吗？(板书：三角形)

4．学生寻找并说说生活中见过的三角形形状的物体有哪些？

(五)认识平行四边形

1．用两个完全一样的三角形可以拼成什么样的图形？可以拼出几种图形？

2．小组合作，动手操作，将拼成的新图形放在多媒体展台展示。

3．引导学生观察平行四边形，指着平行四边形问：这种图形叫什么？

4．小结：像这样的图形叫做平行四边形。(板书：平行四边形)

5．出示一个长方形的模型，演示变成平行四边形的过程。

6．你在生活中见到过平行四边形吗？(演示篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等)

三、巩固练习

(一)完成教材P3做一做的第1题。

1．在图中找出平面图形。

2．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

(二)完成教材P3做一做的第2题。

1．图中的小朋友在做什么？

2．你能用今天所学的平面图形画一幅自己喜欢的画吗？

四、课堂小结

同学们，今天我们又学习了一些新的知识，把你知道的和同学说一说。还想知道什么？课后和同学一起探究。

【板书设计】

认识图形

 

【教后思考】

从学生已有的知识出发，逐步深入到面，了解组成立体图形的各个面的名称。让学生自己通过看、摸、画、比掌握各个图形的特点，从而正确辩认生活中各个不同物体上的不同的图形。把一些抽象的名称通过操作来加深理解，这样更易记住。再加上联系生活实际更容易认识这些图形。