人教版《学科核心素养提升用书 高中英语》教材介绍与教法设计——东北师大附中师雅巍

1. 高中英语教学不是简单的直线运动，而是一个循环往复呈螺旋式上升的曲线运动。

2. 高中英语教学应以年级为单位划分三个阶段：高一起始阶段，高二发展阶段和高三强化阶段。高三强化阶段是学校和教师、学生和家长都极其重视的学段。高三英语教学是学生英语语言得到巩固和强化的时期。进入高三不要急于复习，而要深化学习。

3. 这一阶段，学生应该通过多形式的语料输入来夯实基础、完善语感、提高语言运用能力，充分与文本 “对话”，并认真把握分析主题内涵，全面提高英语水平。

4. 高考重点考查学生的英语理解能力和表达能力。阅读理解材料信息量增大，词汇量大，题材丰富，体裁各异，所提问题要求考生对文章有准确的理解、对话题有基本的了解。写作能力考查更是需要考生能将用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力与英语思维和表达紧密结合起来。

5. 基础知识部分的词汇、句型、语法、句子之间的衔接和连贯关系等只有熟练，才能生巧，才能灵活运用。其中，词汇复习可以依托课文语言解读，形成词不离句，句不离章的学习策略。对于语法内容在高三教材中的再次出现，不是简单的重复，而是更高层次的语言运用，具有相当的实践性。