我心目中的一节好课（所谓的大学金课）

 大学“金课”不是激情四射、滔滔不绝的“演讲”，也不是笑声不断、掌声不

绝的“综艺节目”，而是感性与理性并存的情感交流与思想碰撞。

    从教师层面讲，金课具有三个属性：表演属性、学术属性和育人属性。

表演属性体现的是，老师是主持人，学生是演员；学术属性体现的是老师

应参与学生发现问题的过程，并与学生一起找到问题的解决办法，最后

把问题引向深入；育人属性体现的是知识育人与情感育人。

     从学生层面讲，金课让学生体验到三种感觉：存在感、获得感、成就

感。存在感体现的是学生是演员，是课堂的主人，老师是观众，让学生

感到自己不可或缺。获得感体现的是知识的获得与启迪，以及情感的获得

与升华。成就感体现的是豁然开朗、茅塞顿开与灵感迸发。

    金课的落脚点应在学生层面，经常会有老师抱怨说，“学生不懂教学，

不能让学生的评教影响教学。”这是典型的教师本位思想，老师讲的东西

不管多么有用，课上得多么生动，如果学生听不进去，或者对学生没有

启迪，这样的课堂与学生自学又有什么区别，这样的课堂只能依靠考勤

把学生赶进教室。