2021年中国海洋大学全日制教育硕士333教育综合真题解析
真题：
名词解释
1. 教学评价
2. 教师专业发展阶段
3. 稷下学宫
4. 颜氏家训
5. 社会规范学习
6. 精细加工策略
简答题
1. 教育三要素
2. 设计教学法
3. 朱子读书法
4. 学习动机条件
分析论述
1教学评价改革，学生五育及其关系，促进学生全面发展
2线上教学对班级授课制影响，互联网+时代下教学组织改革
3苏格拉底法与孔子启发异同
4教学目标设计过程
解析：
各位考中国海洋大学专硕的各位同学，大家好，大家考试辛苦了，非常感谢大家能够第一时间向我们提供这次考试的真题，现在由我来为大家对这次考试做一个解析。首先如果从1~10分对这次考试的难度进行评价的话，我觉得我们这次考试的难度到7.5乃至8分，它并不是一套很简单的只考重点的题，他考察了一些非重点的知识，而且还有一些结合教育热点的问题。
一、名词解释
名词解释上大多数还是比较常规的。
1.教学评价
教学评价咱们讲了很多，但是作为名词解释我们不需要答那么多，我们主要答概论这一部分就可以了。后面的这些我都没有把答案放上去，因为它很简单。
2.教师专业发展阶段
教师的专业发展阶段，也是出现在咱们的解析上面。阶段一是求生期，阶段二是强化期，阶段三是求新期，阶段四是成熟期。这是一种理论。
还有一种理论是我国的学者叶澜从自我更新取向的角度上，分成了非关注、虚拟关注、生存关注、任务关注、自我更新关注5个阶段。你可以选择一个作为主要回答，比如说你可以把美国学者刚才我说的第一个就是凯兹的4个阶段的理论作为主体，在提到叶澜的说法，或者你也可以把叶澜的说法作为主体，然后再去提美国学者的说法都是可以的。
3.稷下学宫
4.颜氏家训
5.社会规范学习
6.精细加工策略
这4个名词解释大家看到应该非常开心，因为他们都出现在冲刺抢分班当中。要求大家最后的阶段要去学习的重中之重，所以我觉得不应该有问题。
二、简答题
1.教育三要素
教育者、受教育者、教育中介。
2.设计教学法
3.朱子读书法
4.学习动机条件
学习动机的条件就是学习动机的影响因素，也就是有哪些客观的影响因素，有哪些主观的影响因素，只不过你在答题的时候把它变成客观条件，主观条件，换一种说法而已。
三、分析论述
那么分析论述题是我们这次考试当中的难点所在。
1.教学评价改革，学生五育及其关系，促进学生全面发展
因为咱们的真题都是回忆版的，所以它并不是很齐全，我大致理解了一下这道题，他可能是想说从五育这种全面发展的关系上，谈一谈教学评价向哪个方向去改革，如果是这样的话，这道题就得去结合我们背的评价观，评价观当中如何多元的进行评价，而不是只去评价学生的知识，使得其他方面优秀的学生得不到重视，这是咱们这道题应该答题的维度。
那么我们就可以重新去说一说全面发展是怎么回事。然后我们再说一说在评价观上我们应当如何去改，主要就是评价内容上要改，全面发展；评价方式上也要改；评价主体上也要改；方式上形成性的评价，过程性的评价；主体上教师评、学生评，还有自评，甚至我们还可以有家长评、社会评，多种多元的评价相结合。还有我们可以谈一谈评价的内容上；评价的方式上，质性评价、量化评价相结合的方式。
教育学原理当中，最主要的就是评价观。你只要能够结合评价观，把所有的评价观都围绕着全面发展来谈，这道题就没问题了。
2.线上教学对班级授课制影响，互联网+时代下教学组织改革
这道题如果只是问班级授课制和教学组织改革，我相信大家一定能够回答，班级授课制是什么，有什么优点，有什么缺点。
然后教学组织上我们应当如何去弥补这种缺点，就是要多种教学形式共存，共同的去弥补班级授课制当中的不足，设置一些分组，设置个别化的辅导等等。
但是这道题的难度在于它给你限定了，你要从线上教学去回答这个问题，在互联网+时代下去回答这个问题。
关于在线教学，其实我们在下面给大家呈现的是咱们在冲刺讲义上面谈到的线上教学当中存在的问题，还有我们在未来疫情之下，未来教育变革该如何去做，其中就有这种教育空间的变革，身份的变革、形态的变革、评价的变革、管理的变革、公共服务的变革，这些大家可以作为我们答题的一些参考，比如说空间的变革，它可以极大地将学生空间进行延伸和扩展，可以弥补班级授课制的一些不足。
另一方面我们也可以用自己的语言来说一说，谈起教学组织改革我们应该想起翻转课堂，我们应该线上线下教学相结合。我们传统的课堂教学，对于学生的差异性可能关注不够，我们能不能用在线教学进行弥补。
针对不同的学生，我们配置有不同的教育资源，对于那些成绩不太好的学生，我们可以用基础的教育资源来去补充他的不足。对于学习好的学生，我可以用这种优质的教育资源，用拔高性的问题，用在线教学的方式进行传播。
这道题我们组织一下答案，第一个先谈一谈班级授课制是什么，线上教学是什么？然后线上教学对班级授课制的影响是什么？
接下来谈互联网+时代的教学组织改革怎么改革？比如说翻转课堂，也就是学生可以先通过在线教学来去学习一些微课。然后在课堂上主要就是来解决学生在学习过程当中的一些疑问，并且再去进行一些新的问题，新的情境性问题的讨论。
第二个是我们可以通过在线教学解决班级中没有办法尊重学生差异性的问题，方法就是给学生配置不同的教育资源。
第三个我们可以用线上线下教学相结合的形式，线上教学和线下个别辅导，也就是线上教学大家学习共同的内容，但是线下我们会针对不同的学生进行个别的一些辅导，也是一种方法。所以大家可以任选角度，言之成理即可。
3.苏格拉底法与孔子启发异同
这是一个很常规的问题，我们在真题班、强化班、冲刺班各种班型都讲过。
4.教学目标设计过程
这个主要就是谈的泰勒在课程设计目标模式上面有4个步骤，确定目标、选择经验、组织经验、评价结果。你围绕着这4步分别谈一谈，在确定目标的时候我们应当依据社会的需要，依据学生的特点，依据一些教育的哲学上面的理论依据。
然后第二部分主要谈一谈提供哪些教育经验才能够实现这些目标；怎样才能有效的组织这些经验；评价结果怎样才能确定这些目标真正的得以实现；最后围绕着目标，这样的话我们的目标就可以设计的更加完善了。
以上就是我们对中国海洋大学真题的解析，从总体上大家感知一下，中国海洋大学出题的特点是还是比较围绕着重点知识来出题的。
很多题目，比如说这一页的题目都是出现在咱们的必背题当中的，也就是咱们最后的冲刺抢分班当中的重中之重他们都出了，但是它又不局限于这样的内容，尤其在分析论述题这里，像这两道题都比较考察大家的语言组织能力和逻辑能力，以及和当下热点结合的能力。
对于中国海洋大学，如果大家能够做到重点知识熟记，在教学过程当中能有思考，能够去理解我们教学当中给大家讲课的时候那种逻辑性，并且把这种逻辑性学到手，融会贯通。那么这样的话你在考试当中就可以脱颖而出了。最后我预祝大家能够在这次考试当中取得一个好的成绩，都能够愿望成真，都能够一战成硕。好了，那么这次我对这一套真题的讲解，拜拜。
