宜童幼小衔接｜什么才是真正的融合教育？

一年一度的幼儿园、小学报名即将开始，对于我们星宝的家长来说，自己孩子能够像其他普通孩子一样入园入学，是多年来一直苦盼的心愿。

那么，融合需要具备哪些条件？融合的目的到底是干什么？什么是真正意义的融合？这些关于融合的事情，家长还是一定要做到心中有数，选择比行动更重要，方向比路径更关键。下面宜童就带大家一起了解下，什么是真正的融合教育。

01、为什么需要融合教育？

在我国，将自闭症儿童集中在专门的特殊训练机构，进行隔离式形式化训练，这是传统特殊教育在我国自闭症儿童康复教育中的沿用。实际上，特殊儿童需要的是特殊的辅助与支持。

但是，他们不需要特殊的隔离，特别是对具有社会功能障碍的自闭症儿童尤其如此。

自闭症不同于盲聋哑，不同于智力落后，也不同于肢体残疾，自闭症最主要、最核心的障碍是儿童的社会功能受到损害，它以孩子交往能力的显著落后为最主要的特征，这种社会性发展障碍的特殊性，决定了它需要有不同于其他障碍的特殊的康复教育模式。

因此，为了实现自闭症儿童社会功能康复教育的目标，我们需要创建出适合自闭症社会功能康复的教育模式，这就是“融合教育”模式。

从融合教育角度出发，自闭症儿童不仅要到人群中去，而且要培养人际交往能力，现有自闭症的训练与自闭症教育目标相违背。再把自闭症儿童封闭在一起教育，悲剧中的悲剧。自闭症康复对社会环境的高度依赖决定了“融合教育”是最适合自闭症儿童的教育，将是未来自闭症教育的主流。

02、融合教育训练的目的

自闭症儿童康复训练的终极目标是能够回归到普通群体，能够顺利融入社会，与普通孩子正常相处，接受正常的教育。

因此，在经历了一对一个案训练及团体小组适应性训练后，必须帮助自闭症儿童尝试性地进入普通教育机构进行随班融合训练。

然而回归的终极目的，并不仅仅是教育理念的另一种表现形式，或只是提供一个普通环境期望孩子可以自然学习，而是在考虑特殊儿童能力及限制下，配备特教老师随班辅导，协助自闭症儿童参与普通教育的各个环节，真正达到无缝融合的真正目的。

融合的真正目的

孩子能够在普通的班级里和其他同龄孩子一起听课、学习。(物理性融合)。

孩子能够参加普通班级的任何一切集体活动，遵守集体规则。(社会性融合)。

孩子能够在班集体中建立良好的人际关系，发展同伴友谊与归属感。(心理性融合)。

03、由浅入深的随班融合

随班融合不是随班同学，不以学习多少知识为目标导向。不只是提供一个普通环境期望孩子可以自然学习，而是在考虑自闭症儿童能力及限制下，配备特教老师随班辅导，协助自闭症儿童参与普通教育的各个环节，真正达到无缝融合的真正目的。