【寻径04】明明知识都学会了，为何还是犯错？
【寻径04】明明知识都学会了，为何还是犯错？
教育部产学合作项目；
本期知识点：可泛化性与有效范围
目录
1.小张的故事
2.问题——道理都懂却过不好这一生
3.道理都懂却过不好这一生的原因（如何正确使用知识）
4.总结
5.下期预告
1.小张的故事
（1）知识就是力量
小张很早就认识到了知识的重要性。
（2）投资自我
小张想要用知识提升自己，买了数万元知识付费课程，
（3）认知提升
每次听完课后，小张都觉得太有道理了，听到经济学知识之后，觉得自己可以看穿市场；听到心理学知识后，觉得自己可以看透人性。
（4）结果——无法实践
然而，当他准备运用这些知识来改善自己的生活时，却发现自己无法将学到的知识运用到现实中。
①拖延
明明学了那么多心理学知识，却始终无法帮助自己克服拖延的毛病。
②职场
学了那么多职场道理，还是不能处理好和同事和上司之间的关系，
③家庭
学了那么多情感类知识，却依旧和女友和家人争吵不断，
④冲突
不久，他和女友发生一次激烈的争吵，。女友说她受够了小张这种一说起来什么都懂，却光说不做，只会找借口的性格。
（5）反思
小张这才回过神来，自己真的一次都没有应用过付费课程中所听到的知识，只不过在和朋友交谈时可以夸夸其谈，让自己看起来有学问罢了。
2.问题——道理都懂却过不好这一生
此时的小张既挣扎又不解，为什么自己学了那么多道理，生活还是一团糟？
3.道理都懂却过不好这一生的原因（如何正确使用知识）
（1）原因一 ————不可泛化的“道理”
造成这种现象的原因之一是他们所学的内容中，很多实际上并不足以称得上知识——有些“道理”不是知识。
知识是用来解决同一类问题中所有情况——包括从未见过的新情况，因此知识必须具有可泛化性。
这便是为什么自然科学论文，都需要做实验来验证所提规律的可泛化性。
那么知识付费课程中的内容都具有可泛化性吗？
很多知识付费课程的基本模式是：抛一个问题，讲一个故事，提一个规律，再起一个名字。
其中的规律，由于就是根据所讲故事而归纳的，因此必然可以完美解释所讲的这个故事。观众听起来当然觉得很有道理。
然而若所提规律只是用单个案例归纳得出的，那么很容易过拟合，不具有可泛化性，也就自然不能解决，听众在生活中所遇到的新问题。
不过，这只是导致小张“听过很多道理，却依然过不好这一生”的一个原因。
（2）原因二——有效范围缺失
限定条件同样也是知识的一部分，我们在使用任何知识的时候，必须在它所限定的条件下使用，否则就可能会出错。
小张在使用知识的时候，却完全忽略了使用条件。
因为并非所有知识付费课程中的内容，都是不可泛化的，不少内容就是从心理学、经济学中拿来的，已经被验证过了的，可以泛化的知识。
那么为何小张也无法将真正的知识用于生活当中呢？
这关乎到了知识到底是怎么来的。
需要明确的是：知识并不是永恒不变的真理。
所有科学知识都是基于人类现有的观察，在特定条件下，经过验证所得到的。因此也就只能确保在特定条件下泛化。
换句话说，知识的可泛化范围并不是无限的，是在做验证之前，就已经被限定过的，倘若超出了限定范围，就无法再确保该知识依旧有效。
举例：
（1）比如，牛顿第一定律的限定条件是“施于某物体的外力为零”，只有满足该条件时，才能得出“该物体保持匀速直线运动或静止状态”的预测。
（2）又如，热力学第二定律的限定条件是“某系统为孤立系统”，只有满足该条件时，才能得出“该系统的墒只增不减”的预测。
很多传统经济学中的知识，同样也是在“理性人假设”的限定条件下，所建构出的。
换句话说，限定条件同样也是知识的一部分，我们在使用任何知识的时候，必须在它所限定的条件下使用，否则就可能会出错。
而小张在使用知识的时候，却完全忽略了使用条件，比如小张知道“得饶人处且饶人”，可也知道“斩草除根”，然而由于小张并不知道这两个道理的适用条件，那么当要抉择的时候，这两个道理不仅不能帮助小张，还会使小张更加难以抉择。
这便是小张“道理都懂，却过不好这一生”的又一原因。
4.总结
（1）所以，在学习任何一个知识时，都不能仅仅关注它的预测结果，还要明确它的前提条件。
也就是要同时明确它的输入范围和输出范围。
（2）对于学习方法也是同样的道理，任何学习方法也都有它的前提条件，若不满足条件，再高效的学习方法也会失效。
5.下期预告：对学习而言一个最基础的前提条件
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参考资料：笔记内容来自笔记上方的视频。
