天使科普：怎样帮好动的自闭症孩子提高认知能力

与内向、安静的儿童相比，活跃型自闭症儿童的干预训练更为困难，因为他们的注意力不容易集中。为了帮助这些孩子提高他们的认知能力，我们需要利用他们不同的行为特征。

有些自闭症儿童特别活跃，有自我意识。他们喜欢绕着圈转，不注意。

当他们干预语言时，他们可能会很好地注意;但在做认知时，效果并不理想。一些老师和家长认为孩子更活跃，所以他们应该在静态的环境中训练孩子。

众所周知，在静态状态下，孩子容易出现自我意识强、不喜欢与大人互动、喜欢沉浸在自己的世界等问题。因为过于安静的环境会让孩子觉得这是一种“约束”。

事实上，家长和康复师可以充分利用孩子的动态行为特征，让孩子有目的地移动，与父母或教师互动。

具体操作技巧有:

1. 在环境设置方面，不要刻意设置一个固定的环境，而要尽量充分利用周围的自然环境。

2. 你可以和孩子们动态互动。对于理解和认知能力较差的孩子，可以让他们做与自己水平相符的内容，这样不会削弱孩子的自信心。例如，拿一桶积木，让孩子“拿”、“放”它们，把它们从一端拿到另一端，并及时帮助他们。

3.当孩子能够与父母互动，“取”和“放”这些积木时，他们就会过渡到认知内容。在结对的过程中，我们不应该过多的关注孩子是否能够结对，而应该更多的关注他们是否能够与家长互动。有目的的活动是干预的目标。在强化认知的同时，幼儿的自控能力和听从指令的主动性也应得到显著提高。

4. 桌面儿童的认知训练也可以动态进行。家长和孩子坐在桌子的两端，由家长进行指导。在自闭症认知训练中，只要细节到位，方法正确，其实没有必要过分关注孩子的软能力。在干预的过程中，孩子的潜能和能力自然得到发展。

广州天使儿童医院

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