犯罪心理学 西南政法大学 梅传强 【慕课版】

2023.3.21， 6:52 完结撒花∠※

哈！这些老师讲的挺好的(*σ´∀`)σ，通俗易懂，还比较有营养，学到了不少知识，挺不错的，又收集完一门心理学课程。

欢迎大家来参考、借鉴笔记，觉得不错的话，希望能给我一个小小的赞，感谢支持！(●v●)

（我主页还有其他心理学笔记呦～）

课程：犯罪心理学

授课老师：梅传强、胡江、王敏

大学：西南政法大学

第一章 绪论（梅传强）

第1课 定义

一、犯罪

严重危害社会、触犯法律、依法应受刑罚惩罚的行为。

⑴犯罪的特征

①严重危害社会的行为，具有社会危害性

②刑事违法性

③应受刑罚惩罚性

◎行为人是否具备刑事

◎行为人实施危害社会，的刑罚明确规定的行为时，是否具备犯罪具有犯罪心理，是否存在主观最过，没有主观罪过也不是犯罪行为。

⑵犯罪心理

狭义：支配行为人实施犯罪行为时的心理活动和心理因素。

广义：一个人从正常到犯罪人再到正常人整个心路历程都是犯罪心理。

二、犯罪心理学

①研究犯罪心理的学科

②运用心理学的原理学科

1.研究内容

⑴犯罪心理学绪论：主要探讨犯罪心理的对象、任务、方法、历史、现状和犯罪心理发展的基本理论。

⑵犯罪心理生成论：主要探讨犯罪心理形成的原因、影响因素、形成的过程

⑶犯罪心理类型论：主要是用不同的方法对犯罪心理做不同的界分，比较两个或者两个以上犯罪心理的相同点和不同点。以便对各种类型的犯罪心理特征规律做深入的研究。

⑷犯罪心理治理论：主要探讨犯罪心理的预测预防和对罪犯的教育改造，防止他们重新犯罪。

2.研究目的

为社会治理犯罪服务，要为减少犯罪贡献自己的理论智慧。

第2课 作用

3.研究任务

⑴理论任务

①提高自身的理论水平

②推动邻近学科的发展

③促进研究方法的创新

⑵实践任务

①促进心理健康 ②服务诉讼要求

③提高矫治效果 ④实现犯罪防控

⑤避免犯罪被害

第3课 研究方法

4.指导原则

客观性原则、系统性原则

个性观原则、伦理性原则

5.研究方法

调查法、个案追踪法、心理测量（测验）法、比较研究法……

第二章 生物因素 （胡江）

第4课 天生的犯罪

一、犯罪生物学派——从生物学的角度分析和研究犯罪心理的犯罪行为形成原因的理论流派。

二、天生犯罪人论——犯罪人是一种一出生时就具有犯罪性的人，他们的犯罪性与生俱来的。

⑴生物学特征

凸出的前额，浓密、黝黑而卷曲的毛发，方形下巴、斜眼、小头颅，发达的颌骨和颧骨，向后倾斜的额头，大耳朵……

⑵理论解释

☆隔代遗传及返祖现象

龙勃罗梭：天生犯罪人之所以犯罪，就是由于在进化过程中，倒退到原始人或者野蛮人的一种状态。

（西式古典学派理论：人之所以犯罪是抑制自由选择的结果。）

⑶批评

过分夸大了生物性因素对于犯罪心理形成的影响，而忽视了社会因素和个人因素在犯罪心理和犯罪行为形成和发生当中的作用。

第5课 内分泌的影响

一、路易斯·伯曼——内分泌的与犯罪关系问题早期研究人员，于1921年出版《内分泌控制人格》

⑴以内分泌的分类

省上腺型：皮肤干黑，毛发浓密，雄伟有力，精力旺盛，胆大心狠，喜欢争斗，转换独断。

甲状腺型：分泌增多者，精神饱满，知觉敏锐，意志坚强，处事果断，易动感情。分泌减少者，则为痴呆。

垂体型：分泌增加者，骨骼粗大，生殖器发达，早熟，性情刚直脾气强硬，有自制力。分泌减少者，身材矮小，思想愚钝，行为懦弱，缺乏控制力。

性腺型：分泌增加者，具有强烈的攻击性和性欲。分泌减少者，表出现同性恋倾向。

副甲状状腺型：分泌增多者，肌肉无力，性情安定，缺乏兴趣。分泌不足者，容易激动，轻举妄动。

胸腺型：幼稚单纯，不善于出事、性情柔弱。

⑵基本观点：人的内分泌情况会表现出不同的生物学特征，同时也会影响到人的心理和行为。

二、晚近研究的观点

1.月经

在经前及经期间，由于妇女激素的分泌失去平衡，往往引起情绪波动，使妇女容易激动、嫉妒等，这些因素与其他因素相结合，就可能引起犯罪。

2.睾酮

具有某些暴力行为的犯罪如强奸、杀人等，犯罪人表现出较高的睾酮水平，往往具有长时间的、明显的暴力行为。

第6课 染色体的影响（xyy）

染色体变异说

是20世纪60年代以来，将医学尤其是精神病学遗传学中的办法应用于犯罪研究所形成的理论。

1.代表人物：英国犯罪学家，特利西雅各布斯。

2.观点：人之所以要犯罪，是由于其性染色体出现了异常，从而引发的结果。

（当一个人的性染色体出现异常表现为xyy或xxy的时候，就容易出现情绪躁动 理智难以控制、攻击性强等心理特点，从而容易产生暴力犯罪和性犯罪，而且他的犯罪时间也比其他人的犯罪时间要早。）

3.结论：人的性染色体变异，确实会成为影响人的心理和行为的一个很重要的原因。

4.评价

第三章 行为主义（王敏）

第7课 模仿

“犯罪行为的产生不是先天遗传的，而是在社会生活中受社会因素的影响而模仿出来的。” ——塔尔德

①人们的密切交往会导致相应的互相模仿

②模仿是蔓延性的，通常是低劣者模仿优越者。

③插入规律

第8课 社会学习理论

“无论是犯罪行为，还是高尚行为，都是通过同样的机制过得、发生、保持和调节的，” ——阿尔伯特·班杜拉

对攻击行为的社会学习主要是通过模仿实现的。

1.观察学习的环境

①家庭影响

②人们所属的副文化（亚文化）及与这种副文化的重复性接触

③那些被广泛使用的宣传工具所提供的具有充分形象的范例

2.犯罪行为的来源：观察学习、直接经验学习、生物学因素

3.观点：攻击行为得以保持，是由于外部强化、替代强化、自我强化的结果。

（在实施攻击行为的过程中，个人还采取多种方式将自己的行为加以合理化，如将其行为与更为严重的行为相比较，来减轻自己罪责的严重性。）

4.评价：对于理论单纯强调外部环境对个体犯罪的决定性作用，忽视了犯罪人的主观心理作用，因而也不能对为什么人在接受外部环境的影响，使不同的人会走向不同的方向，得出令人信服的结论。

第9课 “贴标签”

1.观点：个体变为犯罪的主要原因是社会给其贴上了越轨者的标签。

2.“贴标签”——立法者、施法者、社会舆论把某些个体定义为越轨者的过程。

◎初级越轨：行为人已经实施了一定的不良行为，但未被固定的认为越轨者来看待，行为人也未形成越轨者的自我概念。

◎次级越轨：行为人已经实施了一系列犯罪行为，并已被固定的当做越轨者看待，行为人也形成了越轨者的自我概念。

☆在标签论者看来，这种转化就是贴标签的结果。

[刑事诉讼法第275条：明确规定了对犯罪对未成年实行犯罪记录封存制度。

中国人民刑罚第100条（前科报告制度）第二款：犯罪的时候不满18周岁月判处五年有期徒刑以下刑罚的人，免除前款规定的报告义务。]

第四章 （胡江）

第10课 破窗理论

代表人物：哈佛大学的威尔逊和凯宁

如果一个公共建筑物的窗户损坏了，而且没有得到及时的修理。很快该建筑物的其他窗户也会被破坏！

解释：这种破窗从犯罪的角度来看，它实际上是一种无序的状态。窗户破了，从社会层面上来看，它是一种无序的状态。那么无序的状态与犯罪行为的发生之间存在着相关性的，而大量中集中的，和被忽视的无序更容易引发犯罪。

小的无序状态：乱认垃圾、乱涂乱画、打架斗殴、聚众酗酒、强行乞讨……

第11课 无意识

一、精神分析

20世纪由奥地利精神病学家、心理学家弗洛伊德创立了无意识理论，创立了精神分析学的理论

1.人格理论

本我——快乐原则

自我——现实原则

超我——道德原则

◎弗洛伊德：作为正常人，本我、自我、超我，应该是彼此联系，相互制约形成协调的统一体。

◎艾其浩：犯罪人和正常人相比，他们在人格结构上有差异，比如说，犯罪人常常本我突出发展，超我不足。

2.侵犯本能说

①人之所以产生犯罪心理和犯罪行为，是由于人类侵犯的本能突出发展所致。

②在社会的约束和监督下，人们侵犯本能处于隐蔽状态，但在发怒和激烈斗争时，他就不自觉的流露出来。

3.利欲本能说

人的生存欲望、需求是产生犯罪心理的原动力。生存欲求即利欲心，是人的一种内驱力。当一个人的利欲本能长期得不到满足时，便可能谋求不正当的补偿满足，从而诱发犯罪心理和犯罪行为的产生。

4.性本能说

性冲动是产生犯罪心理的唯一原因，是一切犯罪的原动力。

5.权欲说

人具有保存自己、追求优越、崇尚权力的欲望，当这种欲望长期得不到满足时，就会形成自卑感。犯罪就是为了克服自卑感而进行过度补偿的结果。

二、评价

1.优点

理论上：研究领域扩大到无意识中，从人性角度探讨犯罪心理。

实践上：对奇特案件的侦破，对犯罪人的教育改造

2.局限

①研究方法不够科学，主观色彩浓厚

②你这对象是精神病人，而不是犯罪人

③研究结果谬误有之处

第12课 挫折攻击理论

1.代表人物：多拉德与米勒

2.观点

①犯罪是个体受挫折后所产生的一种攻击反应行为。

②当一个人的动机受到了挫折时，为了减轻心理的紧张情绪，使内心保持平衡，必然要通过侵犯攻击行为来宣泄内心的不满，因而侵犯攻击行为就成为最原始而普通的一种反应。

3.挫折攻击类型

内罚性反应、外罚性反应、不罚性反应

4.影响侵犯攻击行为的因素：

①欲求的程度

②个体的人格特征（自负、自卑）

③挫折的突然性因素（努力程度）

第5章 环境因素（胡江）

第13课 时间和空间因素

时空因素对于犯罪心理和行为是存在这影响和制约的作用的。

一、时间特征

⑴钟点特征

⑵日期特征

⑶季节特征（盗窃，秋冬季。暴力犯罪、性犯罪，春夏季、）

二、地域特征

农村地区：居民较为固定，社会活动范围相对狭窄。“抬头不见低头见”的稳定人格格局和“鸡犬之声相闻”的生活方式，属于“熟人社会”。

城市地区：传统的社会控制力相对较弱，城市中由于居民的流动性相对较大，居民构成情况相对复杂，多数人生活在相互不认识的“匿名”状态下，属于“陌生人社会”。

第14课 家庭因素影响

家庭影响因素

①家庭的人际关系气氛、②不同的组成状况、③社会经济地位、④父母的言谈举止、⑤教育方式……

1.家庭结构缺陷

①缺损家庭、②贫困家庭

③不道德或违法行为

④不和睦的家庭

2.家庭教育不当

⑴过于严格

拒绝孩子提出的正当要求，与孩子之间是一种敌对关系，过分干涉孩子的行为和选择，对孩子提出不切实际的过高的要求和期望等。

⑵过于宽纵

对孩子溺爱，过分保护，放任不关心等，还有差别对待，典型的是偏爱。

⑶教育方式缺乏一惯性

父母之间在教育孩子问题上存在矛盾，双方存在不一致的情况，或者反复无常的情况。

第15课 学校教育的影响

1.学校教育缺失：辍学

2.学校教育本身的问题

⑴使学生产生挫折感

⑵使学生失去学习兴趣和满足感

⑶不能建立良好的人际关系

3.诱发犯罪的原因

①教育理念：单纯重视学习成绩，忽视人文素质教育。

②教育内容：重视知识教育，而忽视行为规范的教育。心理健康教育、性教育、法制教育、禁毒教育等长期未落到实处。

③教育方法：以填鸭式的应试教育为主，仍是传统的老师教授方式，忽视学生主体地位。

第16课 不良文化因素

⑴社会主流文化：与社会价值相一致，是得到法律认可的文化。

⑵不良文化

指与社会主流文化相偏离，甚至相对立的“亚文化”或“副文化 ”，它是某一社会文化中的错误、消极部分。不良文化不仅对人们的思想和行为带来不良影响，还可能导致违法犯罪行为的产生。

⑶亚文化

第六章（梅传强）

第17课 需要的影响

需要：指个体和社会生活中必需的事物在人们头脑中的反映。是个体活动的积极性源泉，是人进行活动的内在基础和基本动力。

类型：物质需要、精神需要

层次：生存需要、享受需要、发展需要

一、人类需要的特点

1.需要内容的无止境性

（纵向和横向发展都是无限度的）

2.满足需要的受制约性

（受个人能力和社会生活条件的制约）

二、犯罪人的需要特征

①需要结构不合理：低层次的需要突出发展，高层次的需要发展不足。

②需要的内容不现实

③需要满足方式不合法

第18课 人格缺陷

人格缺陷是一种精神现象，是一种心理特征

一、生物学基础

1.遗传因素：胎内环境、遗传物质、染色体变异……

2.生理素质：身高、体型、外貌

二、社会学基础

家庭环境、学校教育、社会阶层、社会文化、不良的人际关系……

1.形成机制

2.形成过程

第七章（胡江）

第19课 犯罪心理转化

在犯罪心理学中，犯罪心理发生变化的情况，叫做犯罪心理转化。

一、影响犯罪心理转化的因素

1.客观因素

①情境或环境变化、②对象或目标变化

③工具或手段变化、④被害人的行为表现

⑤共同犯罪人的影响、⑥突发的障碍因素

2.主观因素

①生理状况的变化、②个性特征的影响

③犯罪经验的影响、④年龄的影响

⑤性别的影响、

⑥在共同犯罪中承担角色的影响

二、犯罪心理转化的表现

1.恶性转化

⑴执意犯罪

行为人产生犯罪意图后，进一步形成犯罪动机或犯罪目的，转换为罪过心理并最终外化为犯罪行为，危害社会的心理活动过程。

⑵加重犯罪

行为人在实施犯罪行为过程中，又出现了更严重的犯罪动机，选择侵犯刑法特别保护的犯罪对象，或者对犯罪对象的侵害程度加重。

⑶屡次犯罪

行为人第一次实施犯罪行为后，或者受到刑法惩罚和教育改造后，并没有改变对社会不正确态度，而是重新实施新的犯罪行为危害社会。

2.良性转化

①放弃或中止犯罪、②不再犯罪

第20讲 犯罪的心理斗争

行为人在犯罪收益与犯罪成本之间进行考量。

犯罪收益：通过犯罪所满足的需要的程度。犯罪收益越高，犯罪动机越可能被选择。但是收益包括物质收益、权势升级、精神满足、生理快感等。

犯罪成本：因为这是违反刑法的行为，一旦被司法机关查到就可能面临严重的法律责任（如剥夺财产、自由、生命）

第21课 犯罪心理防卫机制

心理防卫机制：一种自寻理由或采取某种行为使自己摆脱某种心理失衡状态困扰的心理活动。

1.合理化（文饰作用）

寻找一些对自己有利的理由来解释自己之所以选择犯罪的原因。

2.投射（相似假定作用）

行为人把自己的犯罪选择投射到别人身上，认为别人也是这样做的，或者别人面临这样的情形时，也会做出这种选择，以此求得心理上的自我安慰。

3.曲解

行为人为了消除自己选择犯罪所导致的罪责和恐惧感而有意将现实世界曲解化，以符合自己内心的需要。（潜规则）

4.掩盖

行为人自认为自己身居要职，或对社会有贡献，社会形象好，即使自己选择犯罪行为，也不会被人怀疑，或即使罪行暴露，也可以将功抵过。

5.转移

行为人将自己选择犯罪或做出犯罪决定所导致的心理恐惧和紧张情绪，有意识地转移到其他方面，以此减轻或消除心理不平衡状态。

第22课 犯罪动机

推动或促使个人实施犯罪行为的内部动力。

一、犯罪动机的作用

1.激发作用：激发引起个人或引发个人进行犯罪行为的作用。

2.指向作用：引导犯罪行为向某种目标或对象进行的作用。

3.维持和调节作用：当犯罪行为产生以后，犯罪动机维持着犯罪行为，使其针对一定目标，并调节着犯罪活动的强弱和持续时间。

二、犯罪动机的类型

2.根据内容：贪利动机、报复动机、性动机、报复动机、恐惧动机、好奇动机等等。

3.根据意识水平：意识到的犯罪动机、未被意识到的犯罪动机。

4.根据作用力：主导性犯罪动机、从属性犯罪动机

第八章 人格因素（王敏）

第23课 智力与犯罪

主体要件：刑事责任能力

第24课 气质与犯罪

一、希波克拉底

二、巴普洛夫

三、气质特点

四、询问

胆汁质：激将法。多血质：以快治快。

粘液质：打持久战。抑郁质：从生活开始

第25课 性格与犯罪

性格是一个很在对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。

1.容易犯罪的性格特征

①对社会、集体、他人和自己都缺乏责任感。

②任性、鲁莽、胆大妄为、无组织无纪律性

③情绪不稳定、喜怒无常、心境变化多端，神经质突出

④在对待客观事物的态度和行为方式上明显固执，爱钻牛角尖。

第九章 （胡江）

第26课 情绪、意志与犯罪

1.情绪

人对客观现实的一种特殊的态度体验，它以客体是否满足人的需要为中介。

激情犯罪：犯罪人在受害人言语的刺激之下而实施的犯罪行为。

①不良情绪的积累容易导致犯罪

②激情状态下容易出现爆发性、冲动性的犯罪行为

③情绪障碍引发犯罪行为

2.意志

自觉地确定目的，根据目的支配、调节行动，从而实现预定目的的心理过程。

①行为目的的选择的反社会性

②意志选择缺乏果断性（受贿）

③缺乏自制力

第27课 自我意识

一个人对自己各种身心状况的意识。

1.现实自我

个人从自己的立场出发对自己目前的实际状况的看法。

2.投射自我

个人想象中他人对自己的看法。如：想象他人心目中自己的形象、评价，以及由此而产生的自我感。

3.理想自我

个人想要达到的完善的形象。

◎自我意识障碍：个人不能正确认识自己的躯体状况和精神状态的一种心理状态。

第28课 不懂法才犯罪？

法盲论

部分原因

总结：法律尤其是刑法与基本的社会行为规范是一致的。懂法并不意味着守法

第29课 被害人因素

结论：被害人对犯罪行为发展具有重要影响。

第30课 故意犯罪与过失犯罪

一、故意犯罪

行为人明知自己的行为会发生危害社会的结果（认知），并且希望或者放任这种结果发生的心理态度（意志）。

二、过失犯罪

行为人应当预见自己的行为可能发生危害社会的结果，因为疏忽大意而没有预忽大意而没有预见，或者已经预见而轻信能够避免，以致这种结果发生的心理态度。

（人在实施社会行为，参与社会活动过程中，应当遵守相应的社会、职业、行业准则或者规范。）

第31课 再次犯罪

累犯：受过一定的刑罚处罚。刑罚执行完毕或者赦免以后，在法定期限内又犯被判处一定的刑罚之罪的罪犯。

再犯：之前实施过犯罪，之后又再次犯罪。（再犯不一定是累犯。）

1.年龄：初犯大多发生在青少年时期。

4.心理活动

⑴初犯

⑵再犯

⑶惯犯（多次实施犯罪，甚至以犯罪为职业，坚持与法律为敌，誓不悔改。）

第32课 青少年犯罪

犯罪类型：暴力、财产、网络犯罪

犯罪特征：低龄化，大学生、留守，团体

犯罪手段：凶残化、智能化

1.生理发育特点：形态发育、身体机能增强、性的发育和成熟

2.心理特点

⑴认知特点：概念丰富和系统化，运用假设，逻辑推理，思维的品质不断完善，思维的自我中心。

⑵个性发展特点：自我意识高度发展，逆反心理突出，矛盾情绪，人际交往。

3.心理冲突

①孤独感与强烈的交往需要

②独立性我依赖性

③好奇心强烈与辨别能力相对较低

④强烈的情绪冲动与理智控制较弱

⑤理想与现实

第33课 老年人犯罪

1.生理变化：运动、感觉、神经、性机能

2.心理变化：智力、情绪情感、意志

3.犯罪特点：非暴力性、单独性、类型相对集中（财产犯罪、性犯罪）

第34课 女性犯罪

主要类型：故意杀人、侵犯财产

1.女性杀人犯罪心理特点

①认知狭隘，报复心理严重

②杀人起因多为情欲纠葛

③杀人过程动机斗争激烈

④杀人手段有隐蔽欺骗性

2.女性财产犯罪特点

①利用职务之便进行财产犯罪

②以性罪错的获取财产（美色诈骗）

③与男性合谋犯罪

④财产犯罪动机多种多样

第35课 故意杀人

1.情感型故意杀人犯罪的心理特征

①动机：愤怒、失望、自卑

②认知：认识狭隘、错误的评价标准

③意志：冲动、懦弱

2.口角矛盾型故意杀人犯罪的心理特征

①动机：挽回失去的面子、发泄内心的不满、报复

②认知：争强好胜、崇尚暴力、认识狭隘

③意志：不能控制自己的情绪

第36课 财产犯罪

1.盗窃犯罪心理

动机：吃喝玩乐，发财致富，为了实施其他犯罪，占便宜，朋友义气，自尊，满足精神需求……

认知：错误的认识观念，侥幸心理，错误的江湖观念

意志：盗窃意志坚定，抑制盗窃的意志薄弱。

2.诈骗犯罪心理

动机：骗财、骗色

认知：自我评价高，思维具有较大的灵活性、对社会心态较为熟悉。

意志：意志坚定，自制力强。

⑵诈骗被害人的心理特点：贪婪、盲目崇拜、急切、轻信、易受暗示……

第37课 大学生犯罪

人格：规范意识不强、漠视他人权利、以自我为中心

动机：贪利、报复、性

意志：控制力较弱、实施犯罪的坚决性

第十章（梅传强）

第38课 公职人员犯罪

不良心理：老实吃亏、攀比嫉妒（相对剥夺感）、补偿回报、从众同污、浓缩人生、偏激浮躁、侥幸……

相对剥夺感：与其他地位较高、生活条件较好的群体相比时个人或群体所产生的一种需求得不到满足的心理状态，可以表现为愤怒、怨恨和不满等。

第39课 毒品

①危害身心健康。

②诱发其他犯罪，危害社会治安。

③破坏社会经济和生态环境。

④侵蚀社会机体，败坏社会风尚。

第40课 恐怖主义

恐怖活动犯罪的特征：动机极端化、地域的扩散化、侵犯对象无差异化、实施手段多样化、犯罪主体多元化……

第十一章（胡江）

第41课 弱势群体犯罪

弱势群体：由于各种原因生产和生活上有困难的社会群体。（失业人员、外来务工人员、贫困人员、孤残人员……）

1.犯罪的主要心理特征

①偏离社会的错误价值取向

②封闭与拒绝的心理状态

③因相对剥夺感而引发的不良心态

第42课 犯罪现场表现出的心理特征

1.心理学在侦查过程中的作用：

还原事发现场、指引侦查方向

确定疑犯特征、制定缉捕方案

2.犯罪心理画像

在刑事案件侦查过程当中，运用心理学等学科的理论和方法发现提取、分析犯罪心理痕迹，进而推测最可能的犯罪人一般心理特征的犯罪人的辨识技术。

①物质痕迹

②心理痕迹

犯罪人在作案时反映现场物质痕迹时可被推测出来的心理特征。

根据现场心理痕迹可以分析犯罪人作案时的心理状态、个性心理、性别、人数、年龄、犯罪经历、职业、心理健康水平……

第43课 缉捕中的心理学

1.缉捕阶段影响嫌疑人心理变化的因素

①犯罪性质的轻重

②侦查活动中（是否立案、被怀疑）

③犯罪过程（是否暴露）

④人际关系（其他人的看法）

⑤犯罪人的个性

2.潜逃时的心理影响因素

⑴返巢求助心理：逃犯潜逃一段时间后，返回居住地求得精神或物质援助的一种心里状态。

⑵社会亲和心理：逃犯一般会选择投奔平时交往较深、感情密切、利益关联高的社会关系。

⑶人文地理环境：地理环境、交通环境、民宿风情、治安状况。

第十二章（王敏）

第44课 询问中的心理防线

询问：是侦查人员为了查明和证实犯罪，依法对犯罪嫌疑人进行审问和诘问，并将其供述和辩解记入笔录的一种侦查行为。

一、询问的法律要求

⑴地点、⑵时间要求

被拘押者：拘留、逮捕，看守所、侦查机关的办公场所。无时间限制

未被拘押者：传唤、拘传，在市县的指定场所或者他的住处。不超过12个小时

⑶方法和手段：严谨行刑逼供和以威胁、引诱、欺骗等非法的方式来收集证据。

（询问过程：主要就是改变犯罪嫌疑人态度的过程，或者就是一个说服的过程 ）

二、影响嫌疑人供诉态度的因素

①不利的事实证据是否充分。

②犯罪嫌疑人供述后能减轻处罚的可能性与幅度。

③询问场所或过程给犯罪嫌疑人造成的压力大小。

（社会心理的角度来说，询问的场所应当简单，询问过程应当枯燥，使犯罪嫌疑人在心理上产生孤独和无助感，从而减少侥幸与幻想，有助于与侦查人员合作。）

④犯罪嫌疑人自己保守秘密的程度。

三、如何有效突破嫌疑人的心理防线？

1.正确利用恐惧唤醒

a.强调犯罪所造成的严重后果

b.分析可能造成的惩罚

c.刑罚带来的相关后果（被开除、子女无人照顾）

d.减少对犯罪嫌疑人有利证据的陈述与探讨。

e.对已经获得的证据表现出肯定的信心。

2.合理使用单面或双面传播

单面传播：仅仅强调有利的或不利的一个方面。

双面传播：同时使用有利和不利的信息。

Ⅰ.在询问时应呈现更多对犯罪嫌疑人不利的内容。但如果犯罪嫌疑人已经知道对自己有利的证据，则应当如实告知。

Ⅱ.建立在事实基础上的理由说服。对于受教育程度高的犯罪嫌疑人，通常应当使用双面传播；反之，对于受教育程度低的犯罪嫌疑人，通常使用单面传播。

Ⅲ.对于原有态度是拒绝供述的犯罪嫌疑人，应当将支持原有态度的理由作为双面信息中的一项内容，并提供更充分的另一面理由。

3.合理的运用首因和近因效应

⑴重要的有罪证据首先呈现。

⑵有利于犯罪嫌疑人的证据在谈话过程中呈现。

⑶询问结束前总结对犯罪嫌疑人不利的证据与理由。

4.合理组织不同层次的说服信息

①将已收集到的有罪证据依据重要性与真实性从低到高排成一个序列。

②根据犯罪嫌疑人的情绪反应增加有罪证据的呈现。

③对犯罪嫌疑人有利的证据依照重要性与真实性从高到低排成一个序列。

④有利于犯罪嫌疑人的最高序列的证据应当低于有罪证据的最低序列。

⑤确实需要使用双面证据的犯罪嫌疑人，将有罪证据依照从低到高的顺序呈现，而将有利于犯罪嫌疑人的证据则按照从高到低的顺序呈现，确保有罪证据与无罪证据的反差程度逐渐增加。

5.建立与犯罪嫌疑人的可沟通的关系

人本主义认为：侦查人员对犯罪嫌疑人应当表现同情与理解。在询问当中，有时应当设身处地的为犯罪嫌疑人着想，将犯罪嫌疑人所实施的不可原谅的犯罪行为，与犯罪嫌疑人仍然作为一个值得尊重的人区分开来。

a.激发犯罪嫌疑人的求生或减刑的欲望

b.有效的调节犯罪嫌疑人的情绪

c.在谈话中表现出对犯罪嫌疑人的理解与尊重

d.对犯罪嫌疑人的心理顾虑提供新的解释

e.使用一些建立人际关系的技术

第45课 庭审中的心理学

庭审：由审判人员组成的法庭通过对案件的审理 根据已查明和认定的事实，正确适用法律，以国家审判机关的名义作出权威判定的过程。（信息搜集、加工，最后作出判断、得出结论的审判决策过程。）

一、影响审判决策的因素

1.经验直觉因素

当人们面对一个较为复杂的问题或者一个不确定的环境时，基于有限理性，人们会在过去经验的引导下，采用一些简单、快捷、直觉性的启发式规则来解决问题。

2.情绪因素

法官的情感启发，会直接影响到他对事实的假设、信息的常识性评估、案件的推理等。

3.专业训练与理性监控

严格法学专业训练，能使法官更好的对复杂信息加工处理，同时受到认知偏差的影响会更小，提高审判者在法律决策过程中的意识监控，也能有效的降低直觉带来的偏差的影响。

二、法官应当具有的品质

①仁爱心 ②自制力 ③谦虚 ④细心 ⑤勤勉

⑥忠诚 ⑦勇气 ⑧牺牲精神 ⑨缄默 ⑩反省

第46课 刑罚的作用

1.刑罚一般预防的心理功能

⑴教育功能、⑵威慑功能

⑶抑制功能、⑷补偿功能和安抚功能

2.刑罚特殊预防的心理功能

⑴剥夺功能、⑵个别威慑功能

⑶感化功能、⑷教育改造功能

第47课 矫治心理问题

犯罪心理的特点：习得性、可塑性、主观能动性、可知性（行为可知）

第48课 犯罪矫治方法

一、心理动机学

“犯罪行为的产生是因为个人的本我力量过于强大，而自我和超我结构存在缺陷。” ——弗洛伊德

二、行为治疗

⑴隔离法（减少强化物）

⑵系统脱敏法：通过心理放松，逐渐适应由弱到强的情绪刺激，增强其耐受力。

⑶厌恶疗法：条件反射原理

⑷代币制：选择性强化

三、认知治疗

个人的行为不仅仅受到外部环境的影响，而且和个体的思维模式有关。

⑴理性情绪疗法

四、愤怒管理

“当个体为生活中的事情烦恼的时候，愤怒情绪就很容易出现，而且这种愤怒往往会发泄到身边无关的人身上。” ——洛瓦科（Novaco）

五、社会技能训练

许多罪犯缺乏必要的社会技能 最后导致他们要么选择犯罪，要么处境更糟。

第49课 化解犯罪心理危机

一、罪犯心理危机的主要表现

二、化解犯罪心理危机的方法

1.提高犯罪心理适应能力

①及时让其宣泄极端负性情绪。

②给予其及时帮助，使其得到心理支持。

③让其学会有效的心理防御机制，正确的处理心理危机。

2.防止轻度心理障碍恶化

一般来说，心理冲突发展成心理危机都有一个从量变到质变的潜伏期。

3.预防心理危机的发生

对已经预测出具有心理危机发展倾向的犯罪要实施特殊防御，可以从原因入手进行有效的防御。

如：亲情救助，提高罪犯的自我认识，处理问题的能力。

4.及时的外部干预

通过监狱干警、罪犯家属、社会帮教等采用宣泄、支持等方法，引导当事人走出心理困境，顺利度过危难去。

第50课 犯罪心理的预防

故意犯罪行为：是因为行为人存在与社会相对立的意志或存在反社会态度、反社会的人格。

过失犯罪行为：行为人存在着疏忽大意或者过于自信的人格缺陷。

犯罪心理预防：指对人的健全人格的社会培养和自我修养过程。

一、预防的方法

1.加强社会教育——促进人的持续社会化

①不断完善社会环境

②广泛传授知识、技能和社会规范

③重视开展心理卫生工作

2.引导自我修养——促进人格的自我完善

a.提高自我认知的水平

b.促进自我意向的进一步发展

c.培养积极的自我体验，发展自我控制的能力。

2023.3.21， 6:52 完结撒花∠※

前前后后花了10天左右，总算看完了，还是挺有意思的，也挺通俗易懂的。。又“干掉”一门心理学的课，真不戳！(*^ω^*)

完成收集——《犯罪心理学》