2023年重庆市普通高中学业水平选择性考试高三第二次联合诊断检测历史答案

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以下均为复习备考资料及相关练习题，以供使用

一、课标分析

“文学阅读与写作”任务群旨在引导学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，提高审美鉴赏能力和表达交流能力。感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。同时，应以学生自主阅读、讨论、写作、交流为主，由学生自主梳理探究，使所学的文学知识结构化；做好问题设计，提供阅读策略指导，适时组织经验分享和成果交流活动；在学习过程中相机进行指导点拨，组织并平等参与问题讨论。

二、教材分析

1.单元解读。本篇课文选自高中语文必修下册第二单元，前两篇分别是《窦娥冤》和《雷雨》。本单元属于“文学阅读与写作“学习任务群，均为戏剧。它们通过剧中人物的悲情遭遇，表现了不同时代、不同民族的剧作家对社会现实的理解。学习本单元，通过多类探究活动来理解戏剧作品，把握悲剧意蕴，激发心中的良知与悲悯情怀。要初步认识戏剧的基本特征；欣赏剧作家设计冲突、安排情节、塑造人物的艺术手法，体会戏剧语言的动作和个性化；理解悲剧作品的风格特征，欣赏作者独特的艺术创造。

2.单篇解读。与莎士比亚的其他悲剧作品相比，《哈姆莱特》显得格外复杂、费解甚至神秘。课文节选部分乃至整部戏剧都有两个经典之处值得关注，一是剧中人的自白，让人物通过自白向观众揭示自己的性格，是当时英国戏剧的舞台传统，也是莎士比亚经常运用的一种手法，有人称之为“间接性格刻画法”。在课文节选的段落中，除了最著名的哈姆莱特的长篇独白之外，国王的旁白、奥菲利娅的自白都起着凸显人物性格、推动情节发展的作用。二是戏剧冲突，冲突双方都不约而同地既自我伪装，又进一步暴露自己。各种人物又都在各自的伪装之下暴露出自己的真实性格。国王暴露出自己的心怀叵测，波洛涅斯暴露出自己是全无心肝的佞臣，罗森格兰兹和吉尔登斯吞暴露出自己对友情的背叛，奥菲利娅暴露出自己的幼稚天真，哈姆莱特则更是时时刻刻在自我剖析、自我展示。

 三、学情分析

知识储备：高一年级的学生已经在历史课、以往的学习中，接触过文艺复兴这段历史，对人文精神和莎士比亚所处时代有些许了解。此外，初中阶段已经接触过《屈原》《天下第一楼》等戏剧文本，又在本单元的前两篇课文中详细学习了《雷雨》《窦娥冤》，对戏剧的基本常识、鉴赏方法对有一定程度上的掌握。因此，在教学设计中，背景知识和戏剧基本常识只需做简要介绍，帮助学生回忆和再认，不用占用大量的时间进行详细的讲解。

能力基础：高一学生的分析鉴赏能力、阅读能力、语言表达能力都比初中有所提高。《哈姆莱特》作为西方戏剧，写作时间距离学生所处时代又相隔较远，学生在研读选文的过程中仍然会存在一些难度，需要教师在课堂上适时引导。加之，学生的生活空间有限，悲剧意蕴的感悟也是一个难点。在教学过程中，依然要注重学生各项能力的培养，采取多元的方式调动学生各项能，培养学生的语文学科核心素养。