评课牛逼症2023.02.11视频逐字稿

1.教师这堂课的教学内容通过大单元的形式展开，将知识进行重组和建构，同时融入了其他学科的相应内容，增强了学科知识之间、学科与生活之间、学生与生活之间的联系，在学科育人的基础之上观照学生的生活经验，消解了传统的知识中心和学生中心的对立。 2.在这堂课上，我发现教师的教学内容设计与学生学习行为的设计是一致的，以学生学习行为的设计为主线，用问题或任务作为这节课的导向，把这节课的学习项目（学习内容）作为载体，引导学生在真实情境、真实任务中去解决问题，并不断渗透学科思维模式和探究模式，凸显学习过程的综合性和实践性，使学生经历完整的“学习单元”，形成结构化、整体性的核心素养。 3.教师在创设xx情境中使用的素材与这节课的内容密切相关，对于这则材料的处理上不是简单的一笔带过，在这节课中教师反复引导学生从不同的角度，采取不同的学习方式进行解读，真正的做到了培养学生作为“形成中的专家”，让学生像学科专家一样探究和学习学科，深入触及学科本质。 4.这堂课在价值追求体现了“一个中心，两个基本点”，教师以学生发展为中心，坚持依标施教，坚持人文性、综合性、开放性和实践性。这堂课不仅仅是“讲通学透”了教科书，更是严格参照课程课程标准的基本要求和精神实质。所以说这堂课改变了学科教学的单一性，既是为学生的终生发展服务，又是促进了学生整体综合素质的提高。 5.教师在这堂课上的表现简直就是引人入胜，精导妙引。引人入胜是指在引出课题和学生指引上，充分体现教师主导与学生主体的和谐统一，使得学生在某某问题的探究过程中一直处于最佳学习状态。精导妙引是指教师在课堂上运用各种有效的手段和方法，对学生的阅读、问答、讨论、评判等学习活动，给予了精心指导、巧妙引领。 6.如果说开头的艺术是为将学生引到教学胜境之中，以求收到最佳效果的话，那么结尾艺术，就是要将教学小课堂带入人生大课堂，教师精导妙引，用艺术性的手法掀起教学的高潮，有效地调动学生学习的积极性和主动性，活跃课堂气氛，有助于课堂教学目标的实现。