2023年重庆市普通高中学业水平选择性考试高三第三次联合诊断检测物理答案

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6.4《协同进化与生物多样性的形成》教案

一、教材分析

本节选自人教版高中生物必修2第六章第四节，本节内容包括协同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展三部分内容，课标要求：“说明共同进化的概念及生物多样性产生的原因。”本节课是第六章的最后一节内容，也是必修2的最后一节内容，重点讲述了“共同进化和生物进化的历程”的内容，是生物进化的进一步延伸。

二、学情分析

本节课的授课对象是市级普通高中高一年级学生，协同进化与生物多样性的形成是第六章的最后一节，学生已经学习了前三节的内容，这有利于本节课的理解。他们具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，他们的学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。教师在讲解内容时可借助多媒体技术，帮助学生识记和理解。但是学生对生态系统概念理解不深，对生态系统演变的理解有困难，学生对寒武纪大爆发等知识点的提炼有困难，需要教师运用多种教学方法，设计多种教学活动来突破教学重难点。

三、教学目标

1. 生命观念：通过实例分析，构建协同进化和生物多样性的概念，概述生物多样性及其形成的过程。通过总结和讨论生物进化的其他理论，认同学科理论也是不断发展的。

2. 科学思维：通过动画、图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。结合具体实例明确协同进化与生物多样性形成的关系。

3. 科学探究：通过小组合作探究，发展学生分析资料、合作探究、信息交流的能力。

4. 社会责任：通过观察生物进化的历程示意图引导学生认同保护生物多样性的意义，提高生物多样性保护的意识,形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点，认识到“爱护环境就是在保护自己”，树立辨证唯物主义的认识观。

四、教学重难点

1. 教学重点：协同进化、生物多样性的概念、生物进化理论在发展

2. 教学难点：生物多样性产生的原因、生物多样性的发展历程

五、教法学法

讲授演示法、启发式教学法、小组合作探究法、讨论法、情境教学法