数学如何突出教学重点

数学如何突出教学重点？在数学课堂中如何突出教学重点，并没有固定不变的模式。只要我们每一位数学教师在备课上多动脑筋，认真研究大纲，努力钻研教材，全心全意地投身到教学工作中去，就能找到突出教学重点、突破教学难点的锦囊妙计，下面，小编给大家带来数学教学方法。

引导自主探索

小学生年龄小，注意力难以持久，自我控制能力低。因此，教师在课堂教学中应充分利用小学生好动的特点，引导学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等活动自主探索知识，从而自然地突出了教学的重点。例如，教学“圆的认识”一课时，以学生动手操作来展开教学活动，共分以下四个环节：第一个环节，引导学生用对折、画一画和概念推理等方法，探究出圆的半径和直径有无数条；

第二个环节，引导学生借助测量、对折、半径的概念进行推理，清楚地认识到同一个圆中的半径和直径都分别相等；第三个环节，引导学生通过测量、对折及直径与半径的内在联系，发现同一个圆中直径的长度是半径的两倍；第四个环节，学生通过自主探索活动，发现“圆心决定圆的位置”等结论。课堂教学中，正是因为教师给学生提供动手操作、自主探索的机会和时间，才能充分调动学生学习的积极性，使学生积极主动地参与教学过程，从而有效地突出了课堂教学的重点。

个案整理，初尝单线思维

趁热打铁，我揭示了本节课需要完成的主题内容：面积，并把它写在黑板的中央。告诉学生们，这个写在中央的名词或动词就是主题关键词，也就是表达核心的词。写上了中心主题词，我询问同学脑中迅速出现的与其有关的联想词是什么，同学们立刻活跃起来，纷纷提出了“面积单位”“正方形面积”“长方形面积”“圆面积”“三角形以及梯形面积”等许多语句。此时老师的心情也被学生们直接的反应给激活，告诉学生们，这第一反应产生的词句就属于“次主题”，也就成功的与主题产生了单线联系。把此主题与核心主题连上线，就基本完成了思维的最初级阶段。

想向中级阶段延伸，就得在线上添上方向箭头以及它们之间的联系语句。老师在“面积”和“正方形面积”上写上了这样一个词“包含”。学生心领神会的点头，表示了他们的理解。有了老师的示范，我立即布置了学生们进行尝试练习，选择一个黑板上的次主题展开连线思维工作。巡视学生们练习，我看到了有学生选择了“正方形”主题，写下了它的次主题“长方形”，中间连上了单方向箭头，写上了关系句“基础”。也有学生选择了“三角形面积”与“S=A*H/2”连上线，写上了“计算公式”关系句。还有学生画了一个圆旁边连上的被切割后拼成的平行四边形图形。101教育旗下品牌101智慧课堂依托互联网和信息技术，基于101智慧课堂，以智慧教学为核心，为学校提供信息化教学整体应用解决方案。