如何上一堂小学优质语文课

一、营造愉悦的文学氛围，带动学生融于课堂

小学生的年纪较小，对世界上的很多事物都略显懵懂，充满好奇，他们的一个最大的特点就是对新事物的接受能力极强但耐心极差，他们向往新鲜的、能令他们感兴趣的事物，而小学语文课堂作为一种学术传授的正规场合往往在严谨性上做得很好，却忽视了趣味性，使整个课堂略显单调，小学生在这样一种压抑的课堂氛围中语文学习兴致不高，导致语文学习效率不高。小学生的心理极其敏感，倘若小学语文课堂十分压抑就会让小学生对语文产生排斥，在心理上留下阴影，对以后的语文学习产生不利影响。

要改变这种状况，教师就要采取措施改变压抑的小学语文课堂气氛，使学生能够在愉悦的课堂环境中进行语文学习。

（1）教师可以利用多媒体教学方式。多媒体技术在教学中的应用还比较新颖，它独有的高科技技术有别于传统教学模式中的单调乏味，一改黑板写书时的繁杂。在小学语文课堂教学时，教师可以将课本上的文字知识借用多媒体技术，以图像、视频的形式展现出来，增强语文课堂的趣味性，集中小学生的注意力，提高听课效率。实验证明，人的大脑记忆音像的能力比记忆文字的能力要强，将文字转化成图像、视频，更能够加深学生对所学知识的印象。

（2）教师可以对学生进行文学人物的角色分配。在小学语文课本中，叙事性、故事性的文章占绝大多数，有的是记叙文，有的是小说，通常在这些文章中会有很多人物角色，教师营造课堂氛围可以将比较典型的、情节比较吸引人的文章中的角色分配给学生，安排学生在课堂现场合作演绎整个故事，表演结束后对在表演中表现好的小学生予以奖励。一方面，这种游戏性的任务会调动学生的兴趣，集中学生的注意力，另一方面，小学生想要演绎好角色就要熟读课本，这样一来就可以加深小学生对课文的理解，可谓一举多得。

二、不同类型的文学形式要不同对待

小学语文的教授内容虽然很基础，但是课本中包含的文学形式却丰富多样，小说、散文、说明文、诗歌等文体形式都包含在内。正如每一种类型的题目有不同的答题方式，不同类型的文学形式也要采取不同的方式进行传授，不能一概而论。

唯有教师严格区分开不同的文学形式，才能使学生明确其中的不同，在分析一篇文章之前，相对文章的文体形式进行确定，养成良好的阅读习惯，理清学习的思路，并且采用不同的教授方式有助于更有针对性地提高小学生的学习兴趣，比如教授诗歌时，要先讲解分析诗歌完成时的背景和诗人的生平，再将整篇诗歌整体翻译，使诗歌的意思和所要表达的主旨感情先入为主，使学生在掌握诗词大意的基础上背诵诗歌，印象更加深刻且更容易理解。

教授小说时要先抓住小说中的亮点来引起学生的兴趣，在可能涉及的问题穿插到课文讲解中，规范答题模式，形成一定的小说文学思路，形成文学思维品质。对不同的文学形式进行区分对待既有助于引起学生兴趣，又有助于语文思维模式的培养。101教育旗下品牌101智慧课堂依托互联网和信息技术，基于101智慧课堂，以智慧教学为核心，为学校提供信息化教学整体应用解决方案。