学校优质发展中的特色品牌创建问题
专题六
基础教育学校特色品牌的认识
烙印
品牌（多因素性）
服务（服务社会 服务个人）
概念意识要很强，内涵和外延 做事清楚
文化：是人创造的东西，人类创造的物质和精神，都是文化
自然不属于文化遗传，文化是人造的
学校文化：场所 组织 机构
校园文化是，班级文化是空间文化。
精神文化 物质文化 制度文化（价值文化的表现）文化的核心是价值观
品牌：包含文化，文化是内涵和灵魂
影响力，最终来自于价值观（文化）
学校品牌不等同于学校文化，但是一定是要有文化
特色：与众不同的东西，学校特色打造好更有助于学校品牌的创建，品牌有特色
品牌，受众的认可，赞誉，才能成为品牌
品牌需要宣传 推广，让更多的受众认可，认同感 美誉度
高级化 系统化
教育品牌 和 非教育品牌 办学体制改革背景下 1999年-2000年，基础教育，公参民学校 中小学公办学校的品牌，办中小学（附属），民办 学校品牌扩张，品牌办学
公司经营的策略 教育：增加优质教育资源
公参民学校：两年过渡，转成公有，或者纯民办
满编缺人：编制被民办学校占用，临聘老师
缺乏硬标准，企业主要是硬标准+硬技术（差别不大），效果有保证 学生不是产品
学校：招生 招老 招商，品牌的作用不要放大
标签化 表面化 过度化 短期化
标签化：形式主义
表面化：课程现代化才是最重要的，不是设备
过度化：
短期化：校长负责制；立竿见影的；城市建设；灯+路 急功近利
质量+文化+形象建设
基础教育学校特色品牌的建设 了解发展演变的过程 衍变
建设误区：标签化 表面化 过度化 短期化 忽视品牌建设主体
以衡水为例，概念界定 特色学校 特色品牌学校
85年体制改革文件，93年改革发展纲要。要求学校办出特色
学界才开始关注，话题不是新问题，但是你们可以联系新的背景（乡村振兴）
90年代末，品牌办学 品牌学校 学校品牌
特色办学，针对改革开放初期的新问题。（教育僵化 教育集中 大一统 缺乏活力），提出特色办学，下放自主权，百花齐放
应试教育转向素质教育，给品牌创建提供空间（所以 特色办学 品牌创建 延续到现在）
联系高质量发展 优质均衡 新的探索空间
补充：严谨 准确 客观 来龙去脉 产生背景 发展历程
成人教育 职业教育 大学教育 基础教育 品牌 特色：
根本目的是什么？
面向就业特征，
大学特色人才，毕业生市场就业率
国民素质，打基础，阶段性教育，过程性教育，分流 ，分流
误区偏离了根本目的
特色办学：项目；整体（特色就是你有优势；整体是办学理念的，整体有与众不同的地方）
国家意志 ，民族素质
办特色必须建立在这个基础上，促进学生全面发展，综合素质的提高
标准：
1 育人性。育人为首要目的，不是荣誉，不是功利的角度
2 参与性，大部分参与从中受益
3 时间性，要有积累，不能换校长就提一个特色，需要时间积累的
学校特色，品牌创建的提法和实践
不赞同：认识上的误区，实践上的错误当成依据（逻辑推理）
同意：立论 论据
乡村学校特色品牌创建设想——能为与何为 为何？？？
能为
耕读教育+农林院校
乡村振兴提供大背景：怎么振兴？教育振兴？ 但是我想问下政策
学生全面发展的需要
何为 怎么做
内生发展；外部宣传 合作；特色精神文化打造 不够具体。
小班额；农耕经验和资源
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一 如何界定特色品牌学校
独特性 优势性（价值）
品牌：
代表品质和质量（品牌和质量联系起来）
认同度 影响力
宣传 推广 让消费者广泛认同和接纳
品牌学校：
品牌：定语
专门育人机构
学校品牌
主体是品牌
项目 代表高水平 高质量
广泛认知度
二 如何确定特色学校品牌名称（手段，目的是提高学校质量，促进学生全面发展）
http://www.nhedu.net/wjyhxx/xx_1439/201810/t20181017_180213.html
http://jyj.gz.gov.cn/yw/qjyjdt/hdqjyj/content/post_6952590.html
五、如何确定特色品牌学校创建的主要措施
理念
师资队伍
课程（国家课程+校本课程）
课程是育人的载体
课程 —— 教学
科研（相比规范学校，更多新问题）
校园环境，物质环境（标语 口号 雕像）
推广 宣传
