转载—朱金星、朱老师—怎样上好一堂优课
人们常说:“谁拥有未来的教育，谁就拥有未来”。
21世纪的主人，今天就坐在我们课堂内，每位教育工作者，都应该努力为他们的今后发展做好充分准备，素质教育的意义就是要充分挖掘学生的内在潜能，使他们的素质全面和谐发展。
学生在校时间大部分是在课堂中度过的,因此，课堂教学应该是素质教育的主渠道。
怎样上好每堂课就是我们每位教师应该重点考虑的问题。
早在五十年代，北京四中的著名物理教师张子锷先生就提出:上好每一堂课,教好每一个学生。 下面从评课和上课两方面加以探讨。
一、如何评价 一堂优课:
1、教学理念
教学理念是认识的集中体现，明确表达的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义。它的核心是有效教学，即什么样的教学是有效的?
(1)转变教学观念。
教学思想、
教学方法应该以学生为本、以学生可持续发展为本、尊重学生、赏识学生、激励学生，它要求教育过程要从传统的以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心转变为以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心
(2)构建民主的教学氛围。
倡导自主教育、快乐教育、成功教育和研究性学习等新颖活泼的主体性教育模式,以点燃学生的学习热情,培养学生的学习兴趣和习惯，提高学生的学习能力,使学生积极主动地、生
动活泼地学习和发展。
(3)要教会学生终生学习。
我们应该使每一个学生在毕业时候,带走的不仅仅是些知识和技能 ,最重要的是要带走阁求知识的火花,并使它终生不熄地燃烧下去。
2、教学目标
教学不但要有知识目标还要有情感目标、价值观的目标、能力目
标;还要培养学生的情感态度及价值观展现。
3、处理教材原则
(1)基本概念、基础知识、基本思想方法要相互联系。
(2)知识结构完整，一堂课的框架要完整，讲解要遵循整体一部分
-整体的原则，既要有整体性，又要有独立部分。教材内容的安排应避免繁琐化，简化头绪，突出重点,加强整合。
(3)对教学过程的认知过程，要符合认知规律，由浅入深、由易到难由未知到已知、由感性到理性、由低级到高级。
4.课堂结构设计
教学过程结构设计是教师、学习内容、学生、媒体几个基本要素之间存在的各种关系。
要体现以学生为主体、老师为主导的原则:要符合科学的教育教学规律，要充分体现“先学后教、合作学习、精讲多练和学案导学”的教学思想;要体现自学、合作、探究、实验指导、训练等，构建自然、流畅高效的教学流程;要遵循教学内容的逻辑联系，灵活设计的教学思路，
方式有:先分后总、先总后分、脉相承、面中取点、1由此及彼，烘云托月、相辅相成等，学而且要考虑学科的特点、具体的教洁学内容和不同学生的情况，进行适当的调整，，要结构紧凑、一气呵成。
5、教学语言
在教学中，大部分信息都是通过教学语言传递的，教师的教学素质和能力也是通过语言体现的，教学语言表达是教师全部教学素养的综合体现，它影响和制约着教师教学的效果。
所以教学语言必须规范、科学、严谨、周密、有条理:文字表达必须精炼、简洁无歧义。
二、如何设计课堂教学:
1、课堂教学的多样性:课堂教学方法干变万化比如
传统式:老师讲解学生听;
学生自主学习式:老师提出方向，
学生初探性自学-深究性自学-应用性自学-老师解惑;
训练式:基本训练尝试训练 巩固训练迁移训练;
程序化模式:老师上课之前已经设计好了，学生只需要回答是还是不是，就和机器人样的;但学无定法，教亦无定法。
教学应该学生是根本，老师是主体主导;学生多元,教法多维;教学设计精档讲授精炼高效、主题作用要发挥、分层教学要落实、师生关系要和谐、教学目标要达成。
2、教学内容的背景设计:是以教学目标为导向的;是以对课程资源进行开发和重新组织为基础的;是以师生活动动态载体进行的;不能为了引人而引人，不能脱离教材，不能不前呼后应,必须生动、紧扣教学内容必须来源于学生的生活、简洁、服务于教学内容、不要哗众取宠,要遵循熟悉法原则，要尽量体现价值观和情感目标。
3、教学的启发性和提问的科学性:孔子的教学是“循循然善诱叶圣陶先生也说:“教师之为教,不在全盘授与，而在相机诱导。”如何诱导?他认为一要提问， 要指点。
而好的提问，“必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广形,纯熟之功弥深”。
要做到这一点，教师"宜揣摩何处学生所不易领会，即于其处提出”。
良好的提问,在善于揣摩学生难于领会的问题，把握文章的主旨、脉落和作者用心，抓住关键之处,要言不繁，相机诱导，
一个完整的课堂提问过程，常包括以下四个环节:激疑、设疑、释疑、评价，一个好的提问设计应该具有以下特性:合适性、启发性、趣味性和指向性。而指向性要明确、无歧义、要用短语。
4.关于课堂教学语言
苏霍姆林斯基说过:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率"。语言，不仅是教学信息的载体，也是传导情感的媒体，不仅是教师传道授业解惑的工具，也是完成教学任务的主要手段，而且是构成教学艺术的主要形式。
有经验的优秀教师的教学语言,声情并茂,引人进入艺术的殿堂。
而有的教师虽然经纶满腹,却词难达意、语不传情，让人无从适从。教学语言的美是多样的:豪放、细腻、庄重、幽默绚丽多情、朴实无华等,只要运用得当，都给能人以艺术享受。
优秀教师的语言从内容到麦达方式以及语言节奏都有很高的是求，应该具有如下特性:准确清真生动、形象、波澜起伏、通俗易、风趣幽默、必须科学性、符合认规律、语言符合逻辑简洁、规范、名有启发性、富有艺术性。解答问题，语言要如行云流水、妮娓道来、要有激情、语中的。
5、例题的讲解。
教师在选择例题时切忌不要局限于形式，应尽量避免那种“因题论题"的情况，不能单纯追求数量上的多，而谈化了对例题本质的把握，例题的选择应有利于帮助学生夯实双基;要结合学生的身心特点和认知水平;要具有代表性;应该根据课堂要求、教学内容适当选择、改造、设计,忌照本宣科，忌就题论题，要深人、要联想。
6、板书设计
板书是教师运用黑板以凝炼的文字语言和图表等传递教学信息的教学行为方式。人们把精心设计的板书称为形式优美重点突出、高度概括的微型教科书。
板书的形式和教学的其它活动方式样，要根据教学内容的特点,从实际出发,恰当地运用。
板书的种类很多,选择最佳的板书形式是增强教学效果的重要一环，常 见的板书形式有如下几种:提纲式、词语式、表格式线索式图示式、总分式。板书的原则是:书写规范有示范性语言准确有科学性层次分明、有条理性、重点突出、有鲜明性、合理布局有计划性形式多样、有趣味性。
