【武汉聚狮在线教资知识】错误率最高的100个考点+100道题，这些坑别再踩了！
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01易错 100题（幼儿园）
第一部分 综合素质
一、单项选择题 7.在幼儿园阶段，不适合幼儿学习的内容是（ ）。A.听故事 B.洗手入厕C.和同伴一起游戏D.学习 10 以上的加减法
8.中国现代第一部现实主义长篇童话是（ ）。A.《稻草人》B.《古代英雄的石像》C.《大林和小林》 D.《秃秃大王》
9.下列选项中，属于大多数地震发生的类型的一项是（ ）。A.火山地震 B.构造地震 C.塌陷地震 D.诱发地震
答案解析
7.【答案】D
【解析】在幼儿园阶段，幼儿应在游戏和活动中学习和得到发展，避免“小学化”倾向。D 项，10 以上加减法是小学生学习的内容，不适合幼儿学习。故本题选 D。
8.【答案】A
【解析】《稻草人》是中国现代第一部现实主义长篇童话，作者是叶圣陶，其着重展现 了劳动人民的苦难。故本题选 A。
9.【答案】B
【解析】构造地震也称“断层地震”，是由地壳（或岩石圈）发生断层而引起的。其波 及范围大，破坏性大。世界上 90 以上的地震、几乎所有的破坏性地震都属于构造地震。故 本题选 B。
02易错 100题（小学）
一、单项选择题
7.“梁山伯与祝英台”是我国著名的民间传说，多种地方剧中都表现过相关的题材。何 占豪、陈钢的小提琴协奏曲《梁祝》的创作，所依据的地方剧种是（ ）。
A.粤剧
B.豫剧
C.川剧
D.越剧
8.在 Word 中，下列不能实现的操作是（ ）。
A.在页眉中插入日期
B.建立奇偶页内容不同的页眉
C.在页眉中插入分页符
D.在页眉中插入剪贴画
9.在 PowerPoint 中，新建一个演示文档时第一张幻灯片的默认格式是，其内容是（ ）。
A.项目清单
B.两栏文本
C.标题幻灯片
D.空白
答案解析
7.【答案】D 【解析】《梁祝》以广泛流传的民间故事《梁山伯与祝英台》为题材，择取“草桥结拜” “英台抗婚”“坟前化蝶”三个主要情节，以越剧普调为核心素材发展而成，是一部西洋乐 器与民族曲调完美结合的典范之作。故本题选 D。
8.【答案】C 【解析】Word 中只能在正文内插入分页符，页眉页脚中不能插入分页符。故本题选 C。
9.【答案】C 【解析】默认情况下，演示文稿的第一张幻灯片的版式为“标题幻灯片”版式，此类版 式一般可作为演示文稿的封面。故本题选 C。
03易错 100题（中学）
第一部分 综合素质
一、单项选择题
7“. 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”（《学记》）下列对这句话的理解，不正确的是（ ）。
A.体现主体教育思想
B.强调学生自主发展
C.鼓励学生自学成才
D.注重对学生的引导
8.我国农历以干支纪年。公元 1976 年是农历丙辰年，据此推算，公元 1977 年应该是（ ）。
A.农历丁巳年
B.农历戊午年
C.农历丙寅年
D.农历辛亥年
9.（ ）是教师专业发展不竭的动力，是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定 的。
A.关爱学生
B.爱岗敬业
C.教书育人
D.终身学习
答案解析
7.【答案】C 【解析】“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是：要引导学生，但决不牵着学生 的鼻子走；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要启发学生思考，决不把结论全部讲给学生。这句话体现了以下观点：在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，教师作为引导 者，不能直接把知识教授给学生，而是要引导学生，发挥学生的主观能动性，运用启发性教 学原则，使学生能够独立思考、解决问题。题干中并没有体现出鼓励学生自学成才的意思， 故本题选 C。
8.【答案】A 【解析】甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸称为“十天干”，子、丑、寅、卯、 辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥称为“十二地支”。十天干和十二地支依次相配，组成六 十个基本单位，形成了一套干支纪法。公元 1976 年是农历丙辰年，一年后“十天干”和“十 二地支”均往后推一位，即为农历丁巳年。故本题选 A。
9.【答案】D 【解析】终身学习是教师专业发展不竭的动力。终身学习是时代发展的要求，也是教师 职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，完善知识结构，充实知识内容，提高自身 素质，做一个终身学习者，才能教出最优秀的学生。故本题选 D。
04易错100考点
【易错考点 003—个体身心发展规律与教育】
（一）个体身心发展具有顺序性身心发展顺序性指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程。因此教育工作者应循序渐进，即按照发展的序列进行施教，在向年轻一代进行教育时，必须遵循由具体到抽象，由浅入深，由简到繁，由低级到高级等顺序逐渐前进，不能“揠苗助长”、“陵节而施”。
（二）个体身心发展具有阶段性阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。教育要适应年轻一代身心发展的年龄特征和主要矛盾。针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法。教师不能不顾学生的年龄特征和接受能力，把儿童的教育“成人化”，教师不要采用“一刀切、一锅煮”的方式对待学生。
（三）个体身心发展具有不平衡性个体发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变乘华图翅膀 圆教师梦想2资格证易错考点精选 100化是不平衡的。其次是不同方面发展的不平衡性。教育教学要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。
（四）个体身心发展具有互补性互补性反映了人的身心发展各个组成部分的相互关系。它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到补偿；其次，人的心理机能和生理机能之间也具有互补性。人的身心发展的互补性要求教育者首先要帮助全体学生，特别是要帮助生理或心理机能方面有障碍、学业成绩落后的学生树立起信心，相信他们可以通过某方面的补偿性发展达到一般正常人的水平；其次，要帮助学生学会发挥优势，长善救失，通过自己精神力量的发展达到身心的协调。
（五）个体身心发展具有个别差异性个体身心发展的个别差异性，是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在发展程度和速度的不同。教育工作应该注意学生的个别差异，做到“因材施教”“一把钥匙开一把锁”，使每个学生都能迅速地、切实地提高。
