第二部分 章节题库 -第4章 健康教育的基本理论

⼀、A1/A2型题 （以下每—道考题下⾯有A、B、C、D、E五个备选答案。请从中选择⼀个 最佳答案。）

1. 传播是⼈类普遍存在的⼀种社会性（ ）

传递信息的⾏为

【解析】 1988年出版的我国第⼀部《新闻学字典》将传播定义为传播是⼀种社会性传递信息的⾏为，是个⼈之间、集体之 间以及个⼈与集体之间交换、传递新闻、事实、意见的信息过程。这⼀定义反映了⼈类社会的信息传播所具有的 社会性、普遍性、互动性、共享性等基本特征

2. 健康促进的重要⼯作内容和⽅法是（ ）。

健康教育

【解析】 健康促进是健康教育的发展和⾼级形式，健康教育是健康促进的重要内容和⽅法。

3. 强调传播双⽅都是主体的模式是（ ）。

施拉姆

【解析】 1954年美国传播学者威尔伯·施拉姆（Wilbur.Schram）将传播过程描述为⼀种有反馈的信息交流过程，强调传播双 ⽅都是传播的主体，在传播过程中，传播者和受传者双⽅的⾓⾊是随时变化的，即传播者在向受传者发出讯息 时，也在同时作为受传者接受对⽅发出的讯息。

4. 卫⽣宣传的缺陷主要是（ ）。

 受传对象⽐较泛化，缺乏针对性

【解析】 健康教育与传统意义上的卫⽣宣传不能等同，两者既有区别又紧密联系。卫⽣宣传是指卫⽣知识的单向传播，其受传对象⽐较泛化，缺乏针对性。与健康教育相⽐，卫⽣宣传侧重于改变⼈们的知识结构和态度，不注重信息的 反馈和效果。尽管卫⽣宣传也期望⼈们的⾏为有所改变，但实践证明仅有卫⽣宣传难以达到⾏为改变的理想⽬ 的。

 5. 影响健康的决定因素不包括（ ）。

  社会因素

【解析】 从健康教育的⾓度，影响健康的因素分以下四类。①⾏为与⽣活⽅式因素：是指给个⼈、群体乃⾄社会的健康带 来直接或间接危害的，⼈们⾃⾝的不良⾏为和⽣活⽅式，它对机体具有潜袭性、累积性和⼴泛影响性的特点。② 环境因素：是指以⼈为主体的外部世界，或说围绕⼈们的客观事物的总和。包括⾃然环境和社会环境。③⽣物学 因素：包括病原微⽣物、遗传、⽣长发育、衰⽼、个⼈⽣物学特征（包括年龄、性别、形态和健康状况等）。④ 卫⽣服务因素。

6.世界上最早、实施最成功的健康促进策略在我国是（ ）。

爱国卫⽣运动

【解析】 中国爱国卫⽣运动是社会动员成功应⽤在卫⽣领域的典型，⾃1952年开始，⽑泽东主席和周恩来总理亲⾃倡导和 发动的爱国卫⽣运动是由各级政府组织、全社会共同参与，以改善社会卫⽣状况、提⾼⼈群⾃我保健能⼒为宗旨 的群体性活动，是世界上最早、实施最成功的健康促进策略。

7. 基本健康⾏为不包括（ ）

戒烟和限制饮酒

 8. 患者李某，45岁。近来爱⽣闷⽓。表⾯隐忍⽽内在情绪起伏⼤。属于哪⼀种致病⾏为模 式？（ ）

A. A型⾏为模式 B. B型⾏为模式 C. C型⾏为模式 D. D型⾏为模式 E. E型⾏为模式

【答案】 C

 【解析】 C型⾏为的主要特征是外部被动、压抑、克制，内⼼情绪反应强烈⽽不外露。研究表明，C型⾏为是恶性肿瘤的重 要危险因素。

 9. ⼀位肩周炎患者经过医⽣指导每天运动肩关节，结果疼痛减轻，为此继续锻炼，这种效果对持续这种⾏为发挥的作⽤是（ ）。

A. 强化因素 B. 保护因素 C. 促成因素 D. 倾向因素 E. 治疗因素

【答案】 A

【解析】 强化因素：指促使⾏为维持、加强或减弱的因素，这类因素主要来⾃社会⽀持，如配偶、亲属、医⽣、 教师、同伴、长辈等；也包括⾏为者⾃⼰对⾏为后果的感受，如社会效益（如得到尊重），⽣理效益（如通过体 育锻炼后感到舒展有⼒、经治疗后痛苦缓解）、经济效益（如得到经济奖励或节省开⽀）、⼼理收益（如感到充 实愉快）等。

10. 某医药集团，为了推销⾃⼰的新保健品，运⽤社会营销理论中4C理论来设计营销⽅案， 其含义为（ ）。

 A. 成本、定价、销售、宣传 B. 顾客、需求、沟通、价格 C. 顾客、成本、便利、沟通 D. 成本、效益、沟通、⽅便 E. 成本、销售、价格、服务

【答案】 C

【解析】 4C理论的含义为：①顾客：顾客的欲望和需求；②成本：顾客欲望和需求的满⾜成本；③购买的便利性：消费者更注重考虑购买的便利性；④沟通、交流。

11. 衡量健康教育⼯作是否取得成效主要通过监测⼈们的（ ）。

A. 态度是否改变 B. 技能是否提⾼ C. 理念是否更新 D. 知识是否增加 E. ⾏为是否改变

【答案】 E

【解析】 健康教育的⼯作⽬标是⼈们⾏为和⽣活⽅式的改善，衡量健康教育⼯作是否取得效果，要靠监测⼈们的⾏为是否 发⽣改变。

12. 健康教育的桥梁作⽤是（ ）。

A. 把健康知识转变成健康信念 B. 把健康信念转变成健康⾏为 C. 把健康观念转变成健康⾏为 D. 把健康意识转变成健康⾏为 E. 把健康知识转变成健康⾏为

【答案】 E

【解析】 健康教育通过各种⼿段在知识转化成为⼈们的健康⾏为之间架起了桥梁，没有这个桥梁，知识不可能转变为⽬标 ⾏为。

13. 提⾼健康素养的重要⼿段是（ ）。

A. 社区⾏动与健康⼲预 B. 开发领导与健康培训 C. 健康教育与健康促进 D. 卫⽣宣传与健康传播 E. 健康营销与⼤众传播

【答案】 C

【解析】 提⾼⼈们的健康素养⽔平是⼀项需要政府、相关部门和全社会共同参与的系统⼯程，更是各级卫⽣部门和⼴⼤医 疗卫⽣⼯作者的分内职责，其中健康教育与健康促进是提⾼公民健康素养的重要⼿段。

14. 专家预⾔，如果不采取有利措施，未来⼗⼏年，在中国将呈“井喷式”爆发的健康问题是 （ ）。

A. 代谢病 B. 糖尿病 C. 慢性病D. ⼼理病 E. 肺结核

【答案】 C

【解析】 专家预⾔，如果不采取有利措施，未来⼗⼏年，慢性病在中国将呈“井喷式”爆发。 15. 不是健康教育常⽤的⽅法是（ ）。

A. 技能培训 B. 协调资源 C. ⾏为⼲预 D. 健康传播 E. 专题讲座

【答案】 B

【解析】 健康教育常⽤的⽅法包括传播、⼲预、培训和专题讲座。

 16. 与健康教育相⽐，健康促进更注重的是（ ）。

A. 消除健康危险因素 B. 评价传播和⼲预效果 C. 改善健康⽀持环境 D. 改善⾏为和⽣活⽅式 E. 知识传播与提供技能

【答案】 C

【解析】 健康促进的⽬标是要使⽬标⼈群改变⾏为并创造⽀持性环境；⽽健康教育着眼于⾏为⼲预，其主要任务是对健康 问题的⾏为因素进⾏⼲预，因此相⽐于健康教育，健康促进更注重改善健康的⽀持环境。

17. 健康教育的⼯作⽬标是（ ）。

A. 传播健康知识 B. 建⽴健康⾏为 C. 增强健康意识 D. 改变不健康的观念 E. 促进健康

【答案】 B

【解析】 健康教育是指以帮助个体和群体改变不健康⾏为和建⽴健康⾏为为⽬标，旨在通过有针对性的⼲预措施改变⼈们 的健康相关⾏为，进⽽改善⼈群健康状况。

18. 健康教育与健康促进作为⼀个学科体系其独特性体现在解决健康问题采⽤的⽅法是 （ ）。

A. ⾏为学与传播学 B. 医学与社会学 C. 社会学与⾏为学D. 社会学与⼼理学 E. 教育学与⾏为学 【答案】 C

【解析】 在公共卫⽣领域，健康教育与健康促进作为⼀个专业体系，其独特性体现在它是通过采⽤社会学和⾏为学的⽅法 来解决健康问题的学科体系。

19. 健康教育是健康促进的（ ）。

A. ⽀持性⼯作 B. 前期性⼯作 C. 基础性⼯作 D. 初级性⼯作 E. 协助性⼯作

【答案】 C

【解析】 健康促进是健康教育的发展和⾼级阶段，健康促进有赖于政府领导和决策者承担起对于⼈们的健康所负有的责任，需要有⾼度的政治承诺；⽽健康教育则是健康促进的基础性⼯作，是健康促进的组成部分之⼀。

20. 健康教育要达到促进健康的⽬的，最终要实现的⽬标是（ ）。

A. 技能提⾼ B. ⾏为改变 C. 态度转变 D. 意识增强 E. 知识增加

【答案】 B

【解析】 健康教育最终⽬标就是⾏为改变，没有⾏为改变，就达不到促进健康的⽬的，因此只有改变不健康的⾏为或⽣活⽅式，才能达到促进健康的⽬的。

21. 如果⼀个⼈⾝体健康，没有疾病或不虚弱，就会信⼼满满，敢于⾯对困难和打击，同样 ⼀个性格乐观、坚强的⼈，也不因为遭受天灾⼈祸⽽患糖尿病、⾼⾎压，在健康⼼理学研 究原则上称为（ ）。

A. ⽣理与⼼理统⼀ B. ⼼理与⾝体统⼀ C. ⼼理与环境统⼀ D. 精神与⼼理统⼀ E. 个性与共性统⼀

【答案】 B

【解析】 ⼼理与⾝体统⼀原则——个体的⽣理和⼼理健康密切相关，健康的⾝体有利于⼼理平衡和社会适应能⼒的提⾼； ⼼理健康也有利于减少和预防躯体疾病和⼼⾝疾病。因此，研究如何培养良好的⼼理素质来增强体质将有助于增 进⼼理健康。

22. 健康素养是⼀种能⼒，这种能⼒体现在个体对健康的（ ）。

A. 维持和促进 B. 调整和处理 C. 维护和管理 D. 激发和维护 E. 挖掘和管理

【答案】 A

【解析】 健康素养是指个体具有获取、理解和实践基本的健康信息和服务，并运⽤这些信息和服务做出正确判断和决定， 维持和促进健康的能⼒

23. ⼈在后天习得的⾏为都具有（ ）。

A. 社会属性 B. ⾃然属性 C. 定型属性 D. 先天属性 E. ⾃主属性

【答案】 A

24. 开展健康促进⼯作的主体是（ ）。

A. 机关公务员 B. 事业单位职员 C. 社区全科医⽣ D. 医务⼯作者 E. 政府决策者

【答案】 E

【解析】 健康促进⼯作重在社会学的理论和⽅法，其重点是社会动员、组织发动和协调管理，所以开展健康促进的主体是 政府或机构的领导、决策者或政策制定⼈。

25. 传播效果是指传播对⼈的（ ）。

A. 态度产⽣的效果 B. 信念产⽣的效果 C. 知识产⽣的效果 D. 信息产⽣的效果 E. ⾏为产⽣的效果

【答案】 E

【解析】 传播效果是指传播对⼈的⾏为产⽣的有效结果。具体是指受试者接受信息后，在知识、情感、态度、⾏为等⽅⾯ 发⽣的变化，通常意味着传播活动在多⼤程度上实现了传播者的意图或⽬的。

26. 健康教育重点解决的因素是（ ）。

A. 消除影响健康的危险 B. 利⽤有限的卫⽣服务 C. ⼼理⾏为与⽣活⽅式 D. 健康传播与⾏为⼲预 E. 有计划改善⽣活质量

【答案】 C

【解析】 健康教育以重点解决健康四类影响因素中的⼼理⾏为与⽣活⽅式因素为⽬的，并通过促进⼈们对卫⽣服务的合理 利⽤⽽保护和促进健康的科学。

27. 属于促进健康公共政策的是（ ）。

A. 加强社区参与⾏动 B. 发展个⼈健康技能 C. 创造健康⽀持环境 D. 调整卫⽣服务⽅向 E. 公共场所禁烟规定

【答案】 E

【解析】 E项，保护和促进健康的法律、法规、条例是健康促进的政策，如《传染病防治法》、《环境保护法》、《免疫规 划法》、《公共场所禁⽌吸烟的规定》等，⼀个机构和部门制定的有益于健康的规章制度也是健康促进的政策， 如关于⿎励⼈们加强体⼒活动的规定、⼯作场所禁⽌吸烟的规定、关于定期体检的规定等。ABCD四项，均属于健 康促进的⾏动领域。

28. 北⽅冬季漫长缺乏蔬菜⽽形成吃腌菜的习惯，这种环境影响是（ ）。

A. 地理 B. 居住 C. 风俗 D. 天然 E. ⽓候

【答案】 E

 【解析】 ⼈类⾏为会受到诸如⽓候、地理特征、居住状况等物质环境的影响。因为⽓候的影响，中国东北地区漫长的冬季 缺少蔬菜，当地的居民形成了吃腌菜的习惯。

29. 健康促进的核⼼策略是（ ）。

A. 社会动员 B. 促进健康 C. 健康传播 D. 预防疾病 E. 资源调配

 【答案】 A

【解析】 健康促进主要通过社会各系统的动员，激发社会各系统倡导健康理念、出台健康政策、提供健康服务、改善健康 环境，并承担对⾃⾝和他⼈健康所负有的责任，其核⼼策略是社会动员。

30. 影响⾏为形成和改变的社会⼩环境因素是（ ）。

A. 教育 B. 家庭 C. 经济 D. ⽂化 E. ⼈口

【答案】 B

【解析】 ⼈的⾏为不仅受环境因素的影响，同样会受到社会环境因素的深刻影响。社会环境因素又被分为⼩环境和⼤环境 两种，其中⼩环境包括家庭、学校、⼯作单位等。

31. “知、信、⾏”模式中的知是⾏为改变的（ ）。

A. 基本条件 B. 关键条件 C. 必要条件 D. 充分条件 E. 重要条件

【答案】 C

【解析】 “知、信、⾏”模式中的“知”即知识和学习，是⾏为改变的基础；“信”即正确的信念和积极的态度，是⾏为改变的动 ⼒；“⾏”即⾏动，是⽬标。“知、信、⾏”模式将⼈们⾏为的改变分为获取知识、产⽣信念及形成⾏为三个连续的过 程，其中知识是⾏为改变的必要条件，但不是充分条件。

32. 健康教育的核⼼策略包括传播、⼲预和（ ）。

A. 教育 B. 赋权 C. 预防 D. 倡导 E. 协调

【答案】 A

【解析】 A项，健康教育通过健康知识的传播，健康技能的教育和普及，以及⾏为⼲预的开展，消除⾏为危险因素和健康危 害因素，促使⼈们形成健康的⾏为习惯和⽣活⽅式，其核⼼策略是传播、教育和⼲预。BDE三项，倡导、赋权和 协调属于健康促进的基本策略。C项，预防为健康教育⼿段的⽬的。

33. 健康教育的核⼼是（ ）。

A. 帮助⼈们建⽴健康⾏为和⽣活⽅式 B. 促进健康和提⾼⽣活质量 C. 消除或减轻影响健康的危险因索D. 追求“知-信-⾏”的统⼀ E. 进⾏有效的卫⽣宣传

 【答案】 A

【解析】 健康教育的核⼼是帮助⼈们建⽴健康⾏为和⽣活⽅式，它追求的是“知-信-⾏”的统⼀，知是基础，信念是动⼒，⾏ 为是⽬标。其⽬的是消除或减少影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提⾼⽣活质量。

34. “知、信、⾏”模式中的信是⾏为改变的（ ）。

A. 动⼒ B. 思路 C. ⽬标 D. 基础 E. 态度

【答案】 A

【解析】 “知、信、⾏”模式中的“知”即知识和学习，是⾏为改变的基础；“信”即正确的信念和积极的态度，是⾏为改变的动 ⼒；“⾏”即⾏动，是⾏为改变的⽬标。

35. 被誉为传播学的经典传播模式是（ ）。

A. 拉斯韦尔五因素 B. 华⽣四通道因素 C. 施拉姆双向传播 D. 马斯洛多层次传播 E. 格林互动传播

【答案】 A

【解析】 拉斯韦尔五因素的传播模式是美国政治与⼼理学家拉斯韦尔于1948年提出的，该模式被誉为传播学的经典传播模 式。

36. 为健康教育改变⼈们⾏为提供政策和环境⽀持的是（ ）。

A. 健康促进 B. 部门协调 C. 政府⽴法 D. 健康⼲预 E. 资源调配

【答案】 A

【解析】 健康促进为健康教育改变⼈们的⾏为提供政策和环境⽀持，是⼀种宏观战略，重点是解决社会动员、社会倡导和 相关部门单位及社区的协调问题。

37. 降低慢性病对⼈群健康的危害最有效的⼲预措施是（ ）。

A. 健康传播 B. 保健技能 C. 健康教育 D. 卫⽣宣传 E. 健康⼲预

【答案】 C

【解析】 AE两项，健康传播与健康⼲预均为健康教育的⼿段；B项，保健技能为健康教育改变⼈们的⾏为提供政策和环境 ⽀持。C项，健康教育要解决的是帮助⼈们改变不健康的⾏为，建⽴健康的⾏为和⽣活⽅式，提⾼保健技能，是⼀ 种最有效的⼲预措施；D项，卫⽣宣传主要解决有关信息的扩散，不重视传播效果的评价。

38. 遏⽌医疗费⽤急剧上涨的治本措施是（ ）。

A. 降低慢性病的流⾏ B. 扩⼤医院诊疗范围 C. 提⾼医务⼈员素质 D. 健康⽣活⽅式⼲预 E. 推⼴先进医疗技术

【答案】 D

39. 属于讯息的是（ ）。

A. 地震灾害 B. 有害健康 C. 传染性疾病 D. 艾滋病感染 E. 吸烟有害健康

【答案】 E

【解析】 信息泛指⼈类社会传播的⼀切内容；讯息是由⼀组相关联的有完整意义的信息符号所构成的⼀则具体的信息。讯 息是⼀种信息，信息必须转化为讯息，才能传播出去。ABCD四项，均不属于讯息。

40. 健康促进需要⾼度的（ ）。

A. 社会协调 B. 政治承诺 C. 社会倡导 D. 健康⼲预 E. 资源配置

【答案】 B

【解析】 健康促进是健康教育的发展和⾼级阶段，健康促进有赖于政府领导和决策者承担起对于⼈们的健康所负有的责 任，需要⾼度的政治承诺。

41. 卫⽣宣传能取得良好效果的群体是健康（ ）。

A. 知识相对缺乏 B. 技能相对缺乏 C. 理念相对缺乏 D. 意识相对缺乏 E. 能⼒相对缺乏

【答案】 A

【解析】 卫⽣宣传是针对某⼀卫⽣问题，应⽤⼀定的媒体向⼤众传播健康信息的⼿段，具有单向、⾯⼴和廉价的特点。对 于健康知识相对贫乏、获取信息来源少的群体，卫⽣宣传会取得较好的效果。

42. 传播效果的第⼀层次是（ ）。

A. 健康信念的认同 B. 健康观念的形成 C. 健康态度转变 D. 健康知识的知晓 E. 健康⾏为的采纳

【答案】 D

【解析】 传播效果是指受传者在接受信息后，在情感、思想、态度和⾏为等⽅⾯发⽣的反应，根据其程度不同，传播的效 果可被分为分别是知晓健康信息、健康信念认同、形成有利于⾏为转变的态度以及采纳健康的⾏为和⽣活⽅式四 个层次。其中知晓健康信息是传播效果的第⼀层次。

43. ⼈的⾏为是指具有⼼理活动的⼈，对内外环境因素做出的（ ）。

A. 习惯反应 B. 能动反应 C. 应激反应 D. 顺应反应 E. 适应反应

【答案】 B

【解析】 ⼈的⾏为是指具有认知、思维、情感、意志等⼼理活动的⼈，对内外环境因素做出的能动反应。⼈的⾏为由如下5 个基本要素组成：①⾏为主体：⼈；②⾏为客体：⾏为的指向⽬标；③⾏为环境：主体与客体发⽣联系的客观环 境；④⾏为⼿段：主体作⽤于客体所应⽤的⼯具或使⽤的⽅法；⑤⾏为结果：主体预期的⾏为与实际完成⾏为之 间的符合程度。ACDE四项，均为⼈类⾏为的特征。

44. ⼈类的⾏为包括本能⾏为和（ ）。

A. ⾃发⾏为 B. ⾃主⾏为 C. 社会⾏为 D. ⽣物⾏为 E. 主动⾏为

【答案】 C

【解析】 依据⾏为的产⽣⽅式，可将⼈们的⾏为分为本能⾏为和习得（社会）⾏为两⼤类。其中摄⾷⾏为、性⾏为、睡眠⾏为和防御⾏为是⼈类与⽣俱来的⾏为，称本能⾏为；⽽⼯作⾏为、⼈际交往⾏为等是⼈们为了适应不同的社会环境通过学习⽽形成的⾏为，称习得（社会）⾏为。

45. ⾯对⾯的⼈际传播不需要任何⾮⾃然的（ ）。

A. 载体 B. 通道 C. 媒介 D. 渠道 E. 机构

【答案】 C

46. 认为⼈的⾏为变化不是⼀次性的，是⼀个连续、动态的逐步推进的过程，这个理论是 （ ）。

A. 社会认知 B. 阶段变化 C. 健康信念 D. 计划⾏为 E. 合情⾏动

【答案】 B

【解析】 阶段变化理论将⾏为变化解释为⼀个连续的，动态的，由五个阶段逐步推进的过程。

47. 传播者与受传者⾓⾊随时变化的模式是（ ）。

A. 早特曼营销 B. 斯⾦纳宣传 C. 施拉姆传播 D. 罗杰斯创新 E. 班杜拉认知

【答案】 C

【解析】 1954年美国传播学者威尔伯·施拉姆（Wilbur.Schram）将传播过程描述为⼀种有反馈的信息交流过程，强调传播双⽅都是传播的主体，在传播过程中，传播者和受传者双⽅的⾓⾊是随时变化的，即传播者在向受传者发出讯息时 也在同时作为受传者接受对⽅发出的讯息。

48. 传播效果最⾼的层次是（ ）。

A. 信念 B. 观念 C. 态度 D. 知识 E. ⾏为

【答案】 E

【解析】 传播效果是指受传者在接受信息后，在情感、思想、态度和⾏为等⽅⾯发⽣的反应，根据其程度不同，传播的效果可被分为知晓健康信息、健康信念认同、形成有利于⾏为转变的态度以及采纳健康的⾏为和⽣活⽅式四个层 次。其中采纳健康的⾏为和⽣活⽅式是传播效果的最⾼层次。

49. 认为⼀个⼈的⾏为改变是环境，⼈和⾏为之间交互作⽤理论结果的是（ ）。

A. 社会认知 B. 阶段变化 C. 健康信念 D. 计划⾏为 E. 合情⾏动

【答案】 A

【解析】 社会认知理论是有关理解⾏为改变的认知、情感和⾏为本⾝等影响因素的理论模型，认为⾏为的改变是环境、个 ⼈和⾏为之间相互作⽤和影响的结果，即交互决定机制，为解释⼈们如何养成并维持⼀定的⾏为习惯，为⼲预策 略提供理论基础。

50. 著名美国⼼理学家Kurt.Lewis在1961年提出的⾏为公式B＝f（P＋E）中的E的含义是 （ ）。

A. 信念 B. ⾏为 C. 环境 D. 个⼈ E. 函数

【答案】 C

【解析】 著名美国⼼理学家Kurt.Lewis在1961年提出了⾏为公式B＝f（P＋E），表明⼈的⾏为B（Behavior）是个⼈ P（Personality）因素与环境E（Environment）因素相互作⽤的函数（f）的结果。

51. 属于健康促进⾏动领域的是（ ）。

A. 整合有关部门资源 B. 创建健康⽀持环境 C. 普及公民健康素养 D. 健康⽣活⽅式⾏动 E. 宣传⿎动公众参与

【答案】 B

【解析】 《渥太华宪章》提出了健康促进的5⼤⾏动领域：①建⽴促进健康的公共政策；②创造健康⽀持环境；③加强社区⾏动；④发展个⼈健康技能；⑤调整卫⽣服务⽅法。在以上健康促进的5⼤⾏动领域的基础上。近年来，以下3个 ⽅⾯也被认为是健康促进的优先领域：①促进对健康的社会责任；②增加健康投资；③巩固和拓展健康的伙伴关 系，在政府和社会各部门之间建⽴伙伴关系是分享经验、取长补短、发挥各⾃优势、挖掘⾃⾝资源、共同促进和 保护健康的重要措施。、

52. 健康教育的本质是⼀种（ ）。

A. ⾏为选择 B. ⾏为⼲预 C. 环境⼲预 D. 技能⼲预 E. 政策⼲预

【答案】 B

【解析】 AD两项，属于⾏为⼲预的两个⽅⾯。B项，⾏为⼲预是健康教育的本质。CE两项，均属于健康促进的内容。

53. 属于健康教育场所研究领域的是（ ）。

A. ⽣殖健康教育 B. 学校青春期教育 C. 饮⾷营养健康教育 D. ⼼理卫⽣健康教育 E. 疾病防治健康教育

【答案】 B

【解析】 健康教育的研究领域⾮常⼴泛，主要分为两⼤类。其中第⼀类按⽬标⼈群或场所又分为以下4类：①学校健康教 育；②职业⼈群健康教育；③医院健康教育；④社区健康教育。ACDE四项，均属于健康教育⽬的或内容研究领 域。

54. 《中国公民健康素养》主要包括健康知识和理念、健康⽣活⽅式与⾏为和（ ）。

A. 基本⼿段 B. 基本技能 C. 基本能⼒ D. 基本技术 E. 基本技巧

【答案】 B

【解析】 《中国公民健康素养66条》包括基本知识和理念、健康⽣活⽅式与⾏为和基本技能三个部分。

55. 衡教育量健康与健康促进效果评价好坏的指标是公民健康的（ ）。

A. 素养 B. 修养 C. 涵养 D. 教养 E. 学养 

【答案】 A

【解析】 健康素养是公共卫⽣、健康教育和健康促进的效果评价指标之⼀。

56. 《中国公民健康素养66条》是世界上第⼀份界定公民健康素养的（ ）。

A. 政治⽂件 B. 正式⽂件 C. 政府⽂件 D. 机关⽂件 E. ⾏政⽂件

【答案】 C

【解析】 《中国公民健康素养66条》（中华⼈民共和国卫⽣计⽣委公告2008年第3号）（2015年新版已公布）是世界上第⼀ 份由政府颁布的公民健康素养的官⽅公告，分为基本知识和理念、健康⽣活⽅式与⾏为、基本技能三个部分，共 66条。

57. ⼈的健康⾏为都是（ ）。

A. 社会⾏为 B. 先天⾏为 C. 本能⾏为 D. ⽣理⾏为 E. 规范⾏为

【答案】 A

【解析】 ⼈的健康⾏为是在后天经过学习培养形成的社会⾏为。

58. “虎落平阳遭⽝欺”啊，这种⼼理防御机制中属于（ ）。

A. 补偿作⽤ B. 投射作⽤ C. 转移作⽤ D. 压抑作⽤ E. 曲解作⽤

【答案】 E

【解析】 曲解作⽤是指⼈将事实作歪曲的解释以符合⾃⼰的内⼼需要的潜意识机制。曲解是许多防御机制的共有的成分， 故被看作⼀种原始的防御⽅法，如阿Q的精神胜利法。采⽤这种机制的⼈不仅曲解事实，⽽且⾃⼰确实相信事实就 是如⾃⼰曲解的那样，如少男少⼥被⼈欺负⽽又⽆⼒报复时，便⾃嘲“虎落平阳遭⽝欺”，“天将降⼤任于斯⼈也”， 别⼈欺负⾃⼰是因为嫉妒等。

59. 关于健康教育与健康促进的关系，正确的说法是（ ）。

A. 健康促进涉及各个部门，不需要健康教育 B. 健康促进是健康教育的发展，健康教育是健康促进的重要内容和⽅法 C. 健康促进作为⼀种社会战略，可替代健康教育 D. 健康促进是⾏政⼿段加上卫⽣宣传 E. 健康促进通过社会动员促进⼈群健康，不以个体⾏为改变为⽬标

【答案】 B

【解析】 健康教育与健康促进都需要通过激发⼈们的⾃⾝积极性，促使社会和个⼈为了保护和促进健康⽽改变⾃⾝⾏为， 两者所运⽤的策略和⽅法不同，但⽬标⼀致，互相联系，密不可分。健康促进是健康教育的发展和⾼级形式，健康教育是健康促进的重要内容和⽅法。

60. 与健康相关或能对健康产⽣影响的⾏为统称为（ ）。

A. 预防相关⾏为 B. 促进健康⾏为 C. 健康相关⾏为 D. 疾病相关⾏为 E. 危害健康⾏为

【答案】 C

【解析】 B项，在健康相关⾏为中，对健康有益的⾏为称健康促进⾏为。C项，与健康相关或能对健康产⽣影响的⾏为称健 康相关⾏为。D项，能直接导致疾病的⾏为称致病性⾏为模式。E项，对健康有危害作⽤的⾏为称健康危害⾏为。

61. 孩⼦夸奖戒烟的爸爸、妻⼦以物质奖励戒烟的丈夫，⽬的是希望巩固他的戒烟成果，这 些做法对⾏为的作⽤是（ ）。

A. 强化因素 B. 保护因素 C. 促成因素 D. 倾向因素 E. 危险因素

【答案】 A

【解析】 影响⾏为的因素可分为倾向因素、促成因素和强化因素。其中强化因素指的是促使⾏为维持、重复或减弱的因 素，这类因素主要来⾃社会⽀持，如配偶、亲属、医⽣、教师、同伴、长辈等；也包括⾏为者⾃⼰对⾏为后果的 感受，如社会效益、⽣理效益、经济效益、⼼理收益等。

62. 健康相关⾏为包括健康促进⾏为和（ ）。

A. 预防保健⾏为 B. 有害健康⾏为 C. ⾼致病性⾏为 D. 疾病发⽣⾏为 E. 健康危害⾏为

【答案】 E

【解析】 与健康相关或能对健康产⽣影响的⾏为统称为健康相关⾏为，包括健康促进⾏为和健康危害⾏为，其中对健康有 益的⾏为称健康促进⾏为；⽽对健康有危害作⽤的⾏为称健康危害⾏为。

63. 年公共卫⽣服务费由⼈均15元提⾼到45元，此举措对居民获得健康服务⾏为是 （ ）。

A. 强化因素 B. 保护因素 C. 促成因素 D. 倾向因素 E. 危险因素

【答案】 C

【解析】 促成因素是指促使⾏为动机或愿望得以实现的因素，即实现或达到某⾏为所必需的技术和资源，包括⼲预项⽬、 服务、⾏为和环境改变的必需资源、⾏为改变所需的新技能等。如：健康⾷品的供应情况、保健设施、医务⼈ 员、诊所等资源；医疗费⽤、诊所的距离、交通⼯具、个⼈保健技术；政府的重视与⽀持、法律、政策等。

64. ⾼⾎压病健康教育⼲预最有效的⽬标⾏为是（ ）。

A. 依从性差 B. 合理膳⾷ C. 定期体检 D. 家庭和谐 E. 适量运动

【答案】 A

【解析】 健康教育⼲预的⽬标⾏为都是不利于⾃⾝和他⼈健康、可能增加疾病发⽣危险、加重病情、促使疾病预后不良的 ⾏为。BCDE四项，均为对该患者有利的⾏为。

65. 在影响某种特定⾏为的因素中，促使⾏为维持或减弱的因素是（ ）。

A. 训练 B. 促成 C. 学习 D. 倾向 E. 强化

【答案】 E

【解析】 影响⾏为的因素可分为倾向因素、促成因素和强化因素。其中强化因素是指促使⾏为维持、重复或减弱的因素， 这类因素主要来⾃社会⽀持，如配偶、亲属、医⽣、教师、同伴、长辈等；也包括⾏为者⾃⼰对⾏为后果的感 受，如社会效益、⽣理效益、经济效益、⼼理收益等。

66. 在影响⾏为的各因素中，实现或达到某⾏为所必需的技术和资源的因素是（ ）。

A. 倾向 B. 促成 C. 学习 D. 社会 E. 强化

【答案】 B

【解析】 促成因素是指促使⾏为动机或愿望得以实现的因素，即实现或达到某⾏为所必需的技术和资源，包括⼲预项⽬、 服务、⾏为和环境改变的必需资源、⾏为改变所需的新技能等，如：健康⾷品的供应情况、保健设施、医务⼈ 员、诊所等资源；医疗费⽤、诊所的距离、交通⼯具、个⼈保健技术；政府的重视与⽀持、法律、政策等。

67. 12岁以后到成年，⾏为发展进⼊（ ）。

A. ⾃主发展阶段 B. 巩固发展阶段 C. 主动发展阶段 D. 被动发展阶段 E. ⾃发发展阶段

【答案】 A

【解析】 ⾏为的形成与发展是指个体出⽣以后，随着⽣理的发育、⼼理的成熟以及社会交往的不断扩⼤，个体⾏为逐渐形 成、不断变化和发展的过程。可分为4个阶段：①被动发展阶段（0～2岁），主要依靠遗传和本能的⼒量驱使发展 ⾏为；②主动发展阶段（3～11岁），⾏为开始有意识地发展；③⾃主发展阶段（12岁到成年），通过对⾃⾝、他 ⼈、环境和社会的认识和适应，通过⾃我调整发展成稳定的⾏为；④巩固发展阶段（成年以后），为了适应社会 或环境的改变，⾏为会被不断强化或减弱。

68. 健康教育与健康促进的最终⽬标都是（ ）。

A. 消除影响健康的相关⾏为危险因素 B. 通过合理利⽤卫⽣服务⽽促进健康 C. 通过健康信息传播⽽进⾏⾏为⼲预 D. 重点解决⼼理⾏为与⽣活⽅式因素 E. 有计划地改善健康以提⾼⽣活质量

【答案】 A

【解析】 ⽆论是健康教育还是健康促进，其最终的⽬标均是要消除健康危害因素，促使⼈们采取有益于健康的⾏为和⽣活 ⽅式，保护和促进健康。

69. 在我国⾏为阶段变化理论实际应⽤最多的⾏为⼲预是（ ）。

A. 降⾎压 B. 降⾎糖 C. 艾滋病 D. 戒烟 E. 安全带使⽤

【答案】 D

70. 与⼈的本能、⽂化习俗密切相关、持续较久已形成习惯、且没有成功改变的先例的⾏为 称为（ ）。

A. 低变化 B. 低改变 C. 低变异D. 低不变 E. 低突变

【答案】 B

【解析】 健康教育与健康促进的⽬的是要改变⼈们的⾏为和⽣活⽅式，根据⾏为的可改变程度可将⼈的⾏为分为⾼可改变 ⾏为和低可改变⾏为。其中与⼈的本能、⽂化习俗关系不⼤、⾏为刚刚发⽣、环境不⽀持的⾏为称为⾼改变⾏ 为；⽽与⼈的本能、⽂化习俗密切相关、持续较久已形成习惯、且没有成功改变的先例的⾏为称为低改变⾏为。

71. 在过去6个⽉中⽬标⾏为已经有所改变，在⾏为阶段变化理论模式结构中⾏为变化的阶 段为（ ）。

A. 准备阶段 B. ⾏动阶段 C. 有打算阶段 D. ⽆打算阶段 E. 维持阶段

【答案】 B

【解析】 ⾏为阶段变化理论模式认为，⼈的⾏为变化不是⼀次性的事件，⽽是⼀个渐进的和连续的过程，由5个不同阶段构 成，分别是⽆意图、意图、准备、⾏动和维持阶段。其中⾏动阶段是指在过去的6个⽉⽬标⾏为已经有所改变的阶 段。

72. 社会营销的4C理论是以顾客的（ ）。

A. 购买⼒为中⼼ B. 需求为中⼼ C. 利益为中⼼ D. 满意度为中⼼ E. 认可为中⼼

【答案】 B

【解析】 随着营销理论的发展，4C理论逐渐取代了4P理论，即社会营销活动应⼀切以顾客为中⼼，以顾客的欲望和需求为 中⼼。

73. 健康教育与健康促进的共同点是（ ）。

A. 制定的⼯作⽬标 B. 动员对象的层次 C. 开展⼯作的主体 D. 运⽤策略的⽅法 E. 解决健康的问题

【答案】 E

【解析】 虽然健康教育与健康促进所使⽤的策略和⽅法不同，但是两者最终的⽬标⼀致，均是要消除健康危害因素，促使 ⼈们采取有益于健康的⾏为和⽣活⽅式，保护和促进健康。

74. 在未来6个⽉已经意识到改变⾏为的益处和改变⾏为的代价，但没有任何⾏动迹象，⾏ 为变化的阶段应是（ ）。

A. 准备 B. ⾏动 C. 有打算 D. ⽆打算 E. 维持

【答案】 C

【解析】 ⾏为阶段变化理论模式认为，⼈的⾏为变化不是⼀次性的事件，⽽是⼀个渐进的和连续的过程，由5个不同阶段构 成，分别是⽆意图、意图、准备、⾏动和维持阶段。其中有打算阶段指在未来（6个⽉内）打算采取⾏动，改变疾 病危险⾏为的阶段。与准备阶段的区别：准备阶段指将于未来⼀个⽉内改变⾏为。

75. 社区组织理论的核⼼是（ ）。

A. 开发 B. 赋权 C. 倡导 D. 协调 E. 动员

【答案】 B

【解析】 社区组织理论的核⼼是赋权，通过赋权，社区成员和个⼈掌握⾃⼰社区的命运，真正成为社区的主⼈。成功的赋 权表现在⼈们对社区活动的积极参与，思想上达成共识，解决问题的能⼒得到增强，政策和⽀持性条件得到改 善，资源被更好地利⽤等。

76. 在合理⾏动理论模型中引⼊“⾃觉⾏为控制”变量后，模型发展为（ ）。

A. 社会期望理论 B. 计划⾏为理论 C. 社会认知理论 D. ⾏为分阶段理论 E. ⾃我效能理论

【答案】 B

【解析】 计划⾏为理论是在合理⾏为理论的基础上，加上⼀个“⾃觉⾏为控制”因素。⾃觉⾏为控制是指个⼈对于完成某⾏为 的困难或容易程度的信念，包括对⾃我洞察⼒和控制⼒的信念，该信念来⾃过去的经验和预期的障碍，当⼀个⼈ 认为他拥有的资源与机会越多，所预期的障碍越⼩，⾃觉⾏为控制因素就越强。

77. 社会认知理论的创建⼈是（ ）。

A. 马斯洛 B. 弗洛伊德 C. 班杜拉D. 斯⾦纳 E. 华⽣

【答案】 C

【解析】 A项，马斯洛是需要层次论的提出者。B项，弗洛伊德的伟⼤贡献在于创建了精神分析理论。C项，班杜拉是认知性社会学习理论的创建⼈。D项，斯⾦纳是操作条件反射学说的创始⼈。E项，华⽣是最有名的⾏为主义学派的代 表⼈物。

78. 不属于健康教育场所研究领域的是（ ）。

A. 城市社区健康教育 B. 学校健康教育 C. 职业场所健康教育 D. 医院健康教育 E. 控烟健康教育

【答案】 E

【解析】 ABCD均属于健康教育场所的研究领域，E属于健康教育教育⽬的或内容的研究领域。

79. 健康素养是维持和促进健康的⼀种（ ）。

A. ⼿段 B. 措施 C. 能⼒ D. ⽅法 E. 途径

【答案】 C

【解析】 健康素养是指⼀个⼈获取、理解和处理基本健康信息与服务，运⽤这些信息与服务做出准确判断和决定，维护和 促进健康的能⼒。健康素养的定义中强调了个体能⼒。良好的健康素养对健康有正向的积极影响，促进公民具备 基本健康素养，是提⾼全民族健康素质的重要组成部分和基本保障。

80. 社会认知理论中的观察学习概念是（ ）。

A. 个⼈⾝体之外的能影响个体⾏为的所有客观因素的总称 B. 个体、个体的⾏为及⾏为所处环境之间不断进⾏的、持续的相互作⽤ C. 是个体对执⾏并坚持某种特定⾏为活动能⼒的⾃信 D. ⼀种新的⾏为会通过对他⼈的⾏为和⾏为后果的观察和学习⽽形成 E. 对⾏为后果产⽣的⼼理预期，对⾏为结果的良好⼼理预期促使健康⾏为的积极性

【答案】 D

【解析】 A项，是环境的概念；B项，是交互决定论的定义；C项，是社会认知理论中⾃我效能的定义；D项，在社会认知理 论中，观察学习指⼀种新的⾏为会通过对他⼈的⾏为和⾏为结果的观察和学习⽽形成。E项，是阶段变化理论中期 望的定义。

81. 健康的⾏为是（ ）。

A. 适应性⾏为 B. 可⾏性⾏为 C. 预防性⾏为 D. ⾼可变⾏为 E. 社会性⾏为

【答案】 A

【解析】 健康的⾏为是适应性⾏为。健康⼼理学在研究中既要指导⼈们如何顺应环境，又要倡导⼈们积极地对环境进⾏改 造和扬弃，使之朝着有利于⼼⾝健康的⽅向发展。

82. 创新扩散理论认为新观念、新事物传播最有效的途径是（ ）。

A. ⼤众传播与群体传播结合 B. 正式传播与⼈际传播结合 C. ⼤众传播与⼈际传播结合 D. 组织传播与⼈际传播结合 E. 群体传播与⼤众传播结合

【答案】 C

【解析】 创新扩散理论认为⼤众传播和⼈际传播的结合是新事物的传播和说服⼈们采⽤它们的最有效途径。

83. ⼼理健康的标准界定主要采⽤的⽅法是（ ）。

A. 访谈调查 B. ⾏为观察 C. 定性观察 D. 问卷调查 E. ⾃我评定

【答案】 C

【解析】 ⼼理健康缺乏像⽣理健康那样精确的指标，主要通过定性观察，其标准是从优秀的⼼理品质中总结出来的具有代 表性的特征，因此，不同⼼理学理论对⼼理健康的标准有不同的看法。

84. 在帮助吸烟者放弃吸烟⾏为时总要提到戒烟后可能遇到⼀些⾝体的不适反应和健康好 处，这基于的理论思路是（ ）。

A. 社会认知 B. 阶段变化 C. 健康信念 D. 计划⾏为 E. 合情⾏动

【答案】 C

【解析】 C项，健康信念模式是基于信念可以改变⾏为的逻辑推理，是⼼理动⼒学理论在健康相关⾏为⼲预和改变 中的应⽤。它认为⼈们要接受医⽣的建议⽽采取某种有益健康的⾏为或放弃某种危害健康的⾏为，包括：①认识 到某种疾病或危险因素的威胁，并进⼀步认识到问题的严重性②对采取某种⾏为或放弃某种⾏为的结果的估计③ 效能期待：指对⾃⼰实施或放弃某⾏为的能⼒的⾃信，也称为⾃我效能。

85. 在⽇常⽣活中有的⼈遇到挫折时习惯于幽默，⽽有的⼈则习惯于逃避，这种⾯对⽣活的 ⽅式称（ ）。

A. ⼈格特征 B. 防御反应 C. 应对⽅式 D. 应激策略 E. 反应技巧

【答案】 C

86. A型⾏为具有争强好胜、易敌意、易被激惹和（ ）。

A. 易急躁 B. 时间紧迫感 C. 易发⽕ D. 勤奋忙碌 E. 富有雄⼼

【答案】 B

【解析】 有些专家把⼈的⾏为分为A型⾏为和C型⾏为，其中A型⾏为的特征是时间紧迫感强、争强好胜、易产⽣敌意和易 被激惹；⽽C型⾏为的主要特征是外部被动、压抑、克制，内⼼情绪反应强烈⽽不外露。

87. C型⾏为者易患疾病不包括（ ）。

A. 宫颈癌 B. 结肠癌 C. 冠⼼病 D. 恶性⿊⾊素瘤 E. 胃癌

【答案】 C

【解析】 C型⾏为模式是⼀种与肿瘤发⽣有关的⾏为模式，其核⼼⾏为表现是情绪过分压抑和⾃我克制，爱⽣闷⽓，表⾯隐 忍⽽内在情绪起伏⼤。研究表明：C型⾏为者宫颈癌、胃癌、结肠癌、肝癌、恶性⿊⾊素瘤的发⽣率⾼出其他⼈3 倍左右。

88. 应激的⽣理变化模式为（ ）。

A. ⼀般适应综合征 B. 综合防御综合征 C. 衰竭状态综合征 D. ⽣理反应综合征 E. 社会适应综合征

【答案】 A

【解析】 应激的⽣理变化模式为“⼀般适应综合征”（GAS），即有多种有害因素产⽣的⼀种综合征，分为警觉、抵抗和衰竭 3个阶段。塞⾥第⼀次把应激与疾病、健康联系起来。于是⼈们把应激视为⼀种易导致疾病的危险因素。

89. 通过健康素养学习，张⼤妈去超市买⾷品时⾃觉⾃愿地为患有糖尿病的⽼伴搭配⾷谱， 这属于健康促进领域中的（ ）。

A. 加强社区健康⾏动 B. 创造健康⽀持环境 C. 发展个⼈健康技能 D. 倡导健康⽣活⽅式 E. 建⽴健康公共意识

【答案】 C

90. 某⼥孩，⾃知⾃⼰长相不够漂亮，她没有⾃暴⾃弃，⽽是拼命学习以获得同学的羡慕， 这种⼼理防御机制是（ ）。

A. 补偿作⽤ B. 投射作⽤ C. 退⾏作⽤ D. 压抑作⽤ E. 否认作⽤

【答案】 A

【解析】 补偿作⽤是指当⼀个⼈在⽣理上或⼼理上有某种缺陷（这种缺陷可以是实际存在的，也可能是⾃⼰想象的）⽽感 到不适时，会⽤种种⽅法来弥补这种缺陷，以减轻其不适感。如盲⼈的触觉、听觉特别灵敏，就是⼀种因视觉功 能缺陷⽽进⾏补偿的结果。

91. 能促进个⼈和群体保健技能提⾼的健康促进领域（策略）是（ ）。

A. 强化社区⾏动 B. 发展个⼈技能 C. 创建⽀持性环境 D. 制定健康的公共卫⽣政策 E. 调整卫⽣发展⽅向

【答案】 B

【解析】 健康技能是⼈们作出健康的选择、保护和促进⾃⾝健康的技术和能⼒，⽽科学、健康的信息和知识是提⾼技术和 能⼒的基础。健康教育通过健康知识和信息的传播，提⾼⼈们的健康素养，是促使⼈们掌握健康技能的重要措 施。医疗保健机构以及其他社会机构均有责任在发展个⼈技能⽅⾯提供帮助。

92. 组织变化要经过⼀系列的阶段，在每个阶段都需要⼀套相应的策略，这种理论是 （ ）。 A. ⾏为分阶段转变理论 B. 创新扩散理论 C. 健康信念理论 D. 合理⾏动理论 E. 组织阶段改变理论

【答案】 E

【解析】 社区组织改变阶段理论解释了组织如何创造出新⽬标、项⽬、技术和观点，并进⾏实践。该理论之所以被称为阶 段理论是因为组织的创新最终被采纳和实施，要经历⼀系列的步骤或阶段，为了创新在社区内发展和实施，在每 个阶段都需要⼀套相应的策略。

93. 某⼈得知⾃⼰⼄肝癌症晚期时，会不知不觉地运⽤⼀种精神⾃我保护⽅式，以减轻突然 打击带来的痛苦和恐惧，其运⽤的是（ ）。

A. ⼼理防御反应 B. ⼼理防御技巧 C. ⼼理防御机制 D. ⼼理防御规范 E. ⼼理防御模式

【答案】 C

【解析】 ⼈在遇到应激原后，会有意识地做出认知和⾏为努⼒，以减轻应激，这种有意识的⼼理策略和⾏为策略，称应 对。⽽同时⼈们也会在不知不觉中运⽤⼀些⼼理策略，以减轻应激带来的焦虑，这种在⽆意识中运⽤的⼼理策略 称⼼理防御机制，由此表现出的反应就是⾃我防御反应。

94. 塞⾥把应激看作是机体对有害环境的⼀种（ ）。

A. 导致疾病的危险因素 B. ⼼理反应模式 C. 适应性反应 D. ⼼理紧张状态 E. 社会适应性⾏为

【答案】 C

【解析】 应激是指因紧张刺激⽽导致的机体的⼀种⼼⾝紧张状态。加拿⼤⽣理学家塞⾥把应激看作是机体对有害环境的⼀ 种适应性反应。

95. 对卒中后导致的伤残判断，在健康信念模式中总感知到（ ）。

A. 特异性 B. 严重性 C. 易感性 D. 危险性 E. 有害性

【答案】 B

【解析】 知觉对疾病严重性的认识：指个体对罹患某疾病的严重性的看法，包括⼈们对疾病引起的临床后果的判断，如死亡、伤残、疼痛等；对疾病引起的社会后果的判断，如⼯作烦恼、失业、家庭⽭盾、社会关系受影响等。

96. 健康信念模式的核⼼概念是相关疾病（ ）。

A. 易感性和敏感性认知 B. 后果严重性的认识 C. 威胁知觉和⾏为评估 D. 危险性和威胁性认知 E. ⾏为改变障碍评估

【答案】 C

【解析】 健康信念模式的核⼼概念是相关疾病威胁知觉和⾏为评估，前者依赖于疾病易感性和疾病后果严重性的认识；后者包括⾏为改变的有效性，⾏为改变的投⼊与收益，以及⾏为实施的障碍等评估。

97. ⼼理防御机制是⼈们使⽤的⼀种⽆意识⼼理策略，实际上是精神上的⼀种（ ）。

A. 缓解压⼒⼿段 B. ⾃我保护⽅式 C. 减轻痛苦⽅式 D. 有效适应⽅法 E. 曲解现实途径

【答案】 B

【解析】 ⼼理防御机制是⼈们使⽤的⼀种⼼理策略，其⼤多是在不知不觉中被运⽤的，能够使⼈求得⼼理平衡或稳定，减 轻挫折（应激）带来的不安、焦虑和痛苦，实际上是精神上的⼀种⾃我保护⽅式。

98. ⼈们对于⾃⼰患某种疾病可能性的判断是（ ）。

A. 知觉到易感性 B. 后果严重性认识 C. 知觉到严重性 D. 知觉到危险性 E. ⾏为改变的障碍 【答案】 A

【解析】 知觉对疾病易感性的认识是指个体对⾃⼰罹患某疾病或陷⼊某种疾病状态的可能性的认识，包括对医⽣指导的接 受程度和⾃⼰对疾病发⽣、复发可能性的判断等。

99. ⼈们对于某种疾病严重性的判断是（ ）。

A. 知觉到易感性 B. 后果严重性认识 C. 知觉到严重性 D. 知觉到危险性 E. ⾏为改变的障碍 【答案】 C

【解析】 知觉对疾病严重性的认识是指个体对罹患某疾病的严重性的看法，包括⼈们对疾病引起的临床后果的判断，如死 亡、伤残、疼痛等；对疾病引起的社会后果的判断，如⼯作烦恼、失业、家庭⽭盾、社会关系受影响等