学校管理的理论与实务_读书笔记

学校管理的理论与实务

范国睿

第一章 学校管理：从理论到时间

第一节 管理与学校管理

一 管理的含义

二 管理的特征

三 学校管理

第二节 学校管理理论的发展

一 西方学校管理理论的产生与发展

早期遗产：学校管理研究的萌芽，夸美纽斯《大教学论》 拉萨尔《学校管理》施泰因《行政学》

科学管理与学校管理的效率化 泰罗

科层制与学校管理的组织化 韦伯

行为科学与学校管理的人本化 人际关系学说 梅奥 激励理论 ： 内容型激励（马斯洛 需要层级理论；奥尔德夫 生存关系发展理论 ERG理论；赫茨伯格的双因素理论和麦克利兰的成绩动机理论） 过程型激励（弗鲁姆的期望理论；洛克的目标设置理论；亚当斯的公平理论；巴伦的VIE理论及其波特和劳勒的绩效满足理论） 行为改造型（斯金纳的操作性条件反射理论  班杜拉的社会学理论 海德和韦纳德归因理论等） 领导理论

系统理论与学校管理德多元化 一般系统理论：系统观点  动态观点 等级观念 社会系统理论 决策理论 权变理论 开放系统理论 松散结合系统理论

二 我国学校管理理论的产生与发展

第三节 学校管理的研究与实践

一 学习和研究学校管理的目的与意义

二 学习和研究学校管理的基本策略

具体经验 做的经验

批判性反思

抽象概念的形成与概括 经验的理论提升

概念的检验 经验的在运用

进一步的批判性反思

第二章 作为社会组织的学校

第一节 现代学校组织的变革与发展

一 西方现代学校组织的变革

二  我国现代学校组织的发展与变革

三 学校组织的未来发展

第二节 学校组织的性质

一 社会组织及其特性

达林关于学校组织特征的批判性见解

目标不明确 依赖性强 整合性差 信息基础薄弱 缺乏竞争

二 作为社会组织的学校

三 学校组织性质分析

第三节 学校组织效能

一 学校组织要素分析

二 学习组织的功能

三 学校效能

第三章 学校管理体制与管理机制

第一节 学校管理体制与管理机制概述

一 学校管理体制

二 学校管理机制

第二节 学校管理体制

一 我国学校管理体制沿革

二 中小学校长负责制的理论与实践问题

三 关于深化学校管理体制改革的若干问题

第三节学校管理机制

一 以自主办学为核心的经营机制

二 以岗位责任制为核心的责任机制

三 以全员聘任合同制为核心的竞争机制

四 以结构工资制为核心的激励机制

五 以校务公开制度为核心的监督制约机制

第四章 学校领导与领导者

第一节领导与领导理论

一 管理与领导

二 领导理论

领导特质理论

领导行为理论

权变

第二节 校长角色与领导行为

一 校长角色的演变

二 现代校长角色

三 校长的权威

四 校长的职责

五 校长的领导方式

第三节 校长的专业发展

一 校长素质研究

二 校长的成长规律

第五章 学校发展规划

第一节 学校发展规划概述

一 学校发展规划研究的兴起

二 学校发展规划的概念

三 学校发展规划的性质

四 制定学校发展规划的意义

第二节 学校发展规划的结构与内容

一 学校发展规划的类型

使命 目标  具体目标 行为/任务 控制 奖励

二 学校发展规划的内容结构

外部分析：PEST 政治 经济 社会 技术

内部分析：组织系统 组织战略 领导风格 组织成员 技能 文化价值

SWOT

第三节 学校发展规划的制定

一 学校发展规划：从制定到实施

二 制定学校发展规划的基本原则

三 学校发展规划的操作模式

四 学校发展规划的评价

第六章 学校组织设计与建设

第一节 组织设计及其策略

一 组织设计的概念

二 组织设计的目的

三 影响组织设计的技术因素

四 组织设计的原则

五 组织设计的程序

第二节 学校组织的结构与职责

一 组织的结构体系

二 组织结构设计的基本方式

三 学校组织结构形式

四 我国中小学学校组织机构

第三节 学校组织机构改革

一 学校决策组织的变革：对校长负责制的挑战

二 学生管理组织的变革：政教处还是学生处

三 教师管理组织的变革：教研组还是年级组

第七章 学校组织文化

第一节 学校组织文化概述

一 文化概念 社会故事 组织话   组织氛围 组织传奇  学校思潮

二 组织文化

三 学校组织文化

主流 亚文化

教师文化 学生文化 行政人员文化 社区文化 学校物质文化 学校制度文化

学校精神文化  学校规范文化 学校物质文化

第二节 学校组织文化的结构分析

一 学校精神文化

先进性 稳定性 独特性 内隐性 弥散性

科学精神 民主精神 人本精神 社会精神 团队精神 创新精神

二 学校规范文化

制度文化：政策性 科学性 稳定性 严肃性 教育行

行为文化

组织气氛描述问卷 OCDQ

三 学校物质文化

第三节 学校组织文化建设的策略

一 理念统整策略

二 传统创新策略

三 主体参与策略

第八章 课程管理

第一节 课程管理制度

一 国外课程管理制度

二 我国课程管理制度的演变：从国定制到审定制

三 三级课程管理制度

第二节 学校课程体系

一 我国基础教育课程改革的目标与国家课程标准

二 我国现代学校课程体系

第三节 学校课程的组织与实施

一 课程实施

二 学校课程组织与实施的共工作分析

第四节 校本课程发展与管理

一 校本课程发展的内涵

二 校本课程发展模式

三 校本课程发展的类型结构

四 影响校本课程发展的因素

第九章 教学管理

第一节 教学管理概述

一 教学管理的内涵

二 教学管理的意义

三 教学管理的任务

第二节 教学管理的组织与制度

一 教学管理组织系统的构建

二 教学管理制度的建立与健全

第三节 教学管理的基本内容

一 教学行政管理

二 教学质量管理

三 教学资源管理

第十章 教师管理

第一节 教师管理概述

一 人力资源开发：现代教师管理的出发点

二 教师管理的基本过程

三 教师管理的基本任务

第二节 教师的任用

一 教师任用制度

二 各国教师任用制度比较分析

三 我国的教师任用制度

第三节 教师的激励

一 激励理论

二 教师激励

第四节 教师的专业发展

一 教师专业：认识及其发展

二  教师的专业素质

三 教师的成长阶段

四 教师专业发展模式