江西教师招聘面试说课稿：小学数学《线段、直线、射线》

各位评委、各位老师大家好： 我是**初中*****，今天我说课的题目是《直线、射线、线段》。“直线、射线、线段”是义务教育课程标准实验教科书，浙教版《七年级数学》上册第六章第二节内容。下面我将从几个个方面对本节课设计进行说明。 一、 教材分析： 本节课是在学生小学学习过的直线、射线、线段概念的基础上，开始比较系统的研究有关图形的知 识，是进入初中以后接触几何知识的第二节课，直线、射线、线段是最简单的几何图 形，以后学习的三角形、四边形等都是由它们构成的，所以，直线、射线、线段是今后研究比较复杂图形的必要基础。从本节课开始出现的几何图形的表示法、几何语言的表达，几何图形的画法，这些也是今后系统学习几何知识所必须的基础。因此，本节课在学生今后 的整个几何学习中，起着奠基的作用。 二、目标分析 根据数学课程标准和本节课教学内容特点，针对学生已有认知水平，我从知识、能力、情感态度三个方面确定本节课的目标： 1.知识目标： (1) 掌握直线、射线、线段的表示法；理解两点确定一条直线的事实。 (2) 掌握直线、射线、线段 的联系和区别。 2.能力目标： (1) 通过学习直线、射线、线段的表示法，使学生建立初步的符号感。 （2）学习三种线的区别联系，并且能够表示，能过在图形中找到一定要求的线段，射线，和直线 (3) 探究活动，积累一定的操作活动经验，发展有条理的思考与表达能力，培养学生归纳、抽象及用语言表达结论的能力。 3．情感目标： (1) 通过实际操作得出结论，培养学生合作交流的意识和探索精神。 (2) 通过对直线性质的探究，使学生初步认识到数学与现实生活的密切联系。 根据以上目标我确定本节课的教学重点为掌握直线、射线、线段的表示法；能根据语句画出相应的图形；理解经过一点可以确定无数条直线，经过两点确定一条直线。 难点为线段，射线，直线的联系和区别。射线的表示，两点确定一条直线的应用对学生理解有一定的难度 为了突出重点、突破难点我采用以下的教学方法和手段。 三、教学方法和手段 在课堂教学活动过程中，我作为学生学习的组织者、引导者与合作者，注意突出学生的数学实践活动，变“教学”为“导学”，利用课件，增强了教学的直观性，提高了课堂效率。在教学中我尽力引导学生成为知识的发现者，把教师的点拨和 学生解决问题结合起来，为学生创设情境，鼓励学生亲自动手实践、在实践中发现知识，培养学生的创新精神和实践能力。 下面介绍本节课的教学过程，本节课我共设计了五个教学环节。 来源YG教育