预防和阻止青少年犯罪

        由于青少年犯罪的根源在儿童早期，预防工作也必须如此。参加某些早期儿童干预计划的青少年不太可能卷入麻烦。在预防反社会行为和犯罪方面取得令人印象深刻的长期成果的项目包括佩里学前项目、锡拉丘兹家庭发展研究项目、耶鲁儿童福利项目和休斯顿父母儿童发展中心。这些示范研究项目中的每一个都以高风险的城市儿童为目标，并在儿童生命的前五年至少持续两年。所有这些都直接影响到儿童，通过高质量的日托或教育，并通过向家庭提供符合他们需要的援助和支持，间接地影响到他们。

        这些项目通过影响家庭、学校或儿童保育中心之间的互动，在布朗芬布伦纳的中间系统上运作。这些计划还向外显系统迈进了一步，建立了支持性的父母网络，并将父母与社区服务联系起来，包括产前和产后保健以及教育和职业咨询。通过他们的多管齐下的方法，这些干预措施对犯罪的一些早期风险因素产生了影响。

       芝加哥儿童家长中心（Chicago Child parent Centers）是一个针对芝加哥公立学校弱势儿童的学前教育计划，该计划将为9岁儿童提供特殊教育服务，它表明早期干预可以在很大程度上发挥作用。在20岁时，跟没有参与早期干预计划的青少年相比，参与者有更好的学习成绩和社会表现，几乎没有人被捕入狱。

       本章前面提到的一项针对西雅图多种族高犯罪率地区一至六年级学生的预防计划，减少了青少年犯罪行为，以及酗酒和高危险性行为。这项计划不是直接针对这些问题，而是旨在让年轻人在学术和社会方面更有能力，并更加忠于学校。在18岁时，参加过该项目的青少年比对照组的暴力行为少19%。

       干预措施也需要针对年龄较大的学生。除了发现问题青少年的特征外，重要的是找到方法减少年轻人暴露在反社会行为的高风险环境中。同样，成人监控很重要，尤其是在放学后、周末晚上和夏天，这时青少年最有可能无所事事并卷入麻烦。杰基·罗宾逊的经历表明，让青少年在空闲时间参与建设性活动可以带来长期回报。参加课外活动往往会降低高风险男孩和女孩的辍学率和刑事逮捕率。

        犯罪和犯罪前的青少年往往被“卡”在科尔伯格的第二阶段：就像学龄前儿童一样，他们只有受到惩罚的威胁和害怕被抓的恐惧才能阻止他们的不当行为。通过进入第三阶段，他们更关心满足社会规范和期望，可能会建立一个“认知缓冲区”来抵御诱惑。这可能是通过与同龄人地位更高、道德推理水平更高的伴侣互动来实现的，这一点在40名被收容的年轻男性罪犯与同龄人面对面讨论道德问题时发现的。因此，同伴互动可以刺激道德成长—如果同伴氛围是积极的。

        幸运的是，绝大多数青少年没有卷入危险。那些表现出不安行为的人可以得到救助。有了爱、指导和支持，青少年可以避免风险，发挥自己的优势，在接近成年时探索自己的可能性。

*译文来自《发展心理学》, 作者戴安娜·芭芭拉（发展心理学博士，威斯康星大学教授，大学教材作家）