第一章：特殊教育概述（特殊儿童和特殊教育

特殊教育：基本概念

一、特殊儿童

1.定义

广义

显著差异（与普通儿童）：智力，感官，情绪，肢体，行为，语言——低于，高于，轻微违法犯罪

狭义

残疾儿童：精神，生理，人体结构——全部或部分丧失

特殊教育需要儿童

因个体差异，有不同特殊教育需要，的儿童

1978，英国，《沃纳克报告》，首次使用

SEN，special eduction need

2.分类

中国

视力，听力，言语，肢体，智力，精神，多重，其他残疾

美国

发展迟缓儿童（0～9岁，多方面迟）

13类障碍儿童

自闭症（重复，刻板），聋盲，聋，情绪障碍，听觉，智力，多重，肢体，其他健康，

                        学习，言语或语言障碍，创伤性脑损伤，视觉障碍和盲

3.个别差异

个体间差异⬅️人的多样性

质的差异：生理心理特点，行为方式

量的差异：发展速度快慢，发展水平发展水平高低

个体内差异⬅️人的个性化

同一个体内部能力发展不平衡

教育的目的：帮助学生达到全面而个性化的发展

二、特殊教育

1.教育对象

国内：规定的各类残疾儿童，各地因地制宜扩展

台湾：《特殊教育法》2001，身心障碍和资赋优异

美国：发展迟缓和13类障碍儿童

2.内容

替代性课程

例如，盲人学习盲文和行走

调整原有的内容（针对性

改变呈现方式

内容简化

补充必要的内容

例如，职业技能

3.方法

调整教学目标（针对需求），方式，过程，时间，评价方式

4.场所

阶梯式服务：1970，美国，迪诺

1⃣️在家或住院2⃣️寄宿制学校3⃣️特殊学校4⃣️普通学校特殊班

                    5⃣️资源教室6⃣️普校普班+额外的教学服务7⃣️普校普班

教育环境的限制：多——少

特殊儿童人数：少——多

5.服务人员

特殊教育教师，教师助理，咨询师，学校社会工作，

                诊断和评估人员，职业治疗师，物理治疗师，康复咨询师，

                心理学家，听力学家，言语病理学家