在有风的地方种太阳丨志青春
本期导读：用镜头记载大事小情，用声音传达所悟所思。百变的是音画，不变的是我们记录青春的初心。《志青春》栏目以朗读、视频的形式，讲述有温度、有情怀、有力量的志愿故事。志青春，愿常在。
作者：尹佳，苏州大学第24届“惠寒”研究生支教团志愿者，现服务于云南省宣威市榕城初级中学。
“天气常如二三月，花枝不断四时春”，云南是我的根、我的源、我的肇始之地。四年前，我从云南的边陲小城来到苏州大学求学。沐江南地域之灵气，承“养天地正气，法古今完人”之校训，四年后，我以“研究生志愿者”的身份回到云南。在前往服务地的列车上，我激动不已。尽管“新身份”通向的是未知与不确定，但耳边平仄起伏的质朴乡音与窗外澄澈如镜的蓝天，都让我的内心充盈着熟悉与安全感。“种子要回报亲爱的家乡”，我想，我是回来“答题”的人，也期待着自己能在家乡基层的实践中，交出一份合格的答卷。
那时的我只知道“回到云南，就是走近春天”，还并不知道，我将在这个有风的地方，与114名可爱的学生建立起最温暖的羁绊，原来，“看到他们，便是看到春天”。
儿时种下的成为英语老师的梦想，在我踏上三尺讲台的那一刻成功抽枝、发芽。“同学们好！我是你们的英语老师，大家以后可以叫我‘Miss 尹’。”开学第一课上，我向孩子们作自我介绍，在黑板上一笔一画地写下自己的名字，第一次如此真切地感受到粉笔刻划的力道，过往遇见的好老师的面庞霎时在我的脑海中一一浮现，心中泛起对她们更深一层的感激，我注视着孩子们的眼睛，更加坚定了自己的信念：要努力继承“师者”的力量，传扬“师道”的影响。
初一的孩子自制力不强，开学前两个月，孩子们还未进入学习状态，常在课堂上与周围的同学窃窃私语。为了维持纪律，我喊哑了嗓子，直到有一次，我假装非常生气，说“有同学还没有学会尊重老师，那我不讲了，请大家自学吧！”班上的几位“小喇叭”这才意识到自己的行为的不妥当，下课后主动到我办公室承认错误，“老师，我以后不会再在课堂上讲话了，你下节课可以继续给我们上课吗？”还有几个孩子悄悄留下了字条和几颗糖，“老师对不起，吃点糖消消气”。尽管他们的字歪歪斜斜，却格外真诚朴拙。那一瞬间，我深藏于心的自我怀疑和气恼，突然间冰消瓦解。或许，就是这些喜怒交织的时刻，让我与学生们的心一点一点相连。
在日常教学中，我一直在思考应该给学生呈现怎样的课堂，严与慈的最佳配比应该怎样“调制”。我也着意采取灵活的授课方式，利用“积分制”调动学生的学习积极性：课上回答问题、认真完成作业、单词听写全对均可获得积分，每月累计积分前列及进步突出的同学均可抽取免“盲盒奖励”。
本学期，我利用“师徒制”激发学生发挥朋辈引领作用，给班里基础比较好的“小师父”匹配2至3名“徒弟”，班上成绩前列的学生开始给其他同学认真“补课”，在和他人分享解题思路的过程中加深对知识点的掌握，基础较差的学生也在“小师父”的带动下有了点滴进步。
语法课上，课堂气氛容易陷于沉闷，我便在黑板上写下一篇语法有多处错误的作文，把订正语法错误设置成比拼眼力的任务，“每找出一处就可以获得一积分，多找多得”，孩子们争先恐后地举手，“我来！让我来！”被点到的三位同学如劈波斩浪地穿过桌椅冲上讲台，小手一挥便找出十余处语法错误，台下的同学羡慕不已，“他们赚大发了！老师，再写一篇吧！我来改！”那一刻，我真正理解了“只告诉我，我会忘记；演示给我，我会记住；让我参与，我会明白”的内涵，那些被全班争抢着订正过的语法、一同快活大声地拼过的单词，也许记忆深刻再不会错。
记得第一次大考前，我在黑板上写下“Cease to struggle and you cease to live”，告诉学生，考试是对大家学习成果的“检阅”，更是对耐力的磨练，要有面对困难的勇气和克服难题的决心，在考场上，不论会与不会，都要竭尽所能，切不可轻易放弃。第一次担任监考教师，我也第一次体会到不同于应考的紧张。看着教室里孩子们时而杵着头认真思考，时而笔尖忙碌如小鸡啄米，我满心都在想：班里的同学会不会做这些题目呢？他们能在考场上回忆起我给他们补充的“易错点”和“小锦囊”吗？多么希望他们能考好，这样刚刚培养起英语的兴趣就能转化为学习信心，在前期训练中掌握的方法就有望转化为实战操练中的经验积累。
阅卷的过程紧张又欣喜，当看到学生在作文中努力呈现我在课堂上着意补充的“亮点金句”时，欣慰感油然而生。终于，“首战告捷”，“这一次我们在9个平行班中是第一名！”听到我宣布成绩时，全班爆发出热烈的掌声和欢呼，“老师，下一次我们要争取考过前面两个尖子班！”比起成绩单上的数字，孩子自主迸发出的“更上一层楼”的进取意识更让我感到自豪和快慰。
课上为师生，课下为益友，学生们常常围着我分享自己的生活和身边的趣事，他们像一群活泼的“社交悍匪”。“老师，你想不想听小秘密？”是他们惯用的“开场白”，我还没来得及回应，他们已经开始唧唧喳喳、神采飞扬地倾诉心绪。他们是如此单纯善良、赤诚自信，和他们在一起的时候，总觉得自己穿越回到了十二、三岁的美好初中时代，我忍不住地想要再耐心些、再用心些，想要把我知道的、我经历的所有经验和教训都告诉他们。真希望除了书本以外的知识，我也能带给他们一点点不同的启发和意义。
我在日常的沟通中给孩子们讲述自己的成长体验，也在和他们共看爱国影片时一起泪流满面。谈起梦想，他们说要当检察官、要当军人，要好好孝敬父母，“要和老师一样，考上苏州大学”。当有学生因成绩“不如别人”而焦虑时，我鼓励他们，“人生是旷野而不是狭窄的赛道，要积极地看待自己和别人的差异，无论是走在前面还是走在后面，都没有关系，这不是优劣，而是行进的速度各不相同”。
半年多来，我每天保持着114份作业批改量，上完两个班的课后，经常备课到晚上十点半，第二天早晨六点半又要起床去带早读了。我在“早六晚十”的工作日常中体会着“教师”这份职业的辛劳与荣光。但只要听到学生们朗朗的读书声，看到他们一张张稚嫩可爱的面庞，听到那一声热情坚定的“哈咯～Miss尹！”便觉得内心最柔软处被一种温温润润的踏实感所填满，所有的辛苦与困难也都被一一“熨平”。
从秋季到春季，我和学生一起见证了221个日月轮转，也收到了好多意想不到的温暖和小惊喜：他们会在我的办公桌上悄悄放上几朵手折的花束、留下几张“画风”奇异的祝福卡片；会在小纸条上给我写一首不落款的“赞美诗”；会趁下课塞给我几颗糖果或是一个橘子，然后快速腼腆地跑开；会在我走出教室的前几秒不约而同地说“Goodbye ！Miss尹 ！下节课见！”；会在我把水杯忘记在教室的时候把它送到办公室，并且细心地把水填满……在许许多多这样的时刻里，我感到自己总是被关心，被呵护，被在意，来自学生的爱源源不断地涌向我，簇拥我。
初到这里时的时候，我幻想着要带给孩子们多么多么大的改变，让他们懂事、让他们拔节般地一夜成长……而现在越来越明白，作为老师，最大的心愿不过是孩子们能健康、快乐地长大，成为一个人格健全，懂得诚信、爱与尊重的人。无需祈求一年的时间能让他们“脱胎换骨”，但这365个日夜足够在他们的心中埋下一颗向阳向上的种子，点燃他们心中探索未来的火焰，激起“世界那么大，我想去看看”的求知与渴望。
遗憾的是，我只能陪他们一年，幸运的是，苏大人的接力一年又一年。我相信，我们在孩子们心中播下的种子将在若干年后生长、发芽，他们终会成为太阳，努力散发出温暖的光芒，照彻到更多的人，将新的希望播洒，让清澈的爱绵延。
End
出品：志青春工作室
来源：微信公众号“苏大惠寒研支团”
朗读者：徐铭鸿（武汉设计工程学院）
编辑：刘 璇（华中师范大学）、倪熙悦（扬州大学）
插画：千库网
责编：王倩倩
校审：盖奕洁
