个人学习历程回顾

我是马叔华，这里以时间为主线，记录不同时期我的学习历程家庭学校情况，和目标变化。这里将知识分为理论知识（旨在理解事物的本质和原因），实践知识（旨在指导人们在实际生活中如何做出正确的决策和行动）和制造/技艺知识（旨在培养人们的实际技能和能力）。 1（1999-2012）0-13岁 1.1家庭和学校情况 小学前由祖父母扶养，小学后和父母一起生活。他们对知识是重视的但印象里学习常常伴随着强制和打骂。父亲在时会辅导我写作业，有时他会长时间外出工作。母亲文化水平不高，脾气暴躁，态度强硬。平时会监督我做作业或者强迫听写。有请过家教或在辅导班学习。 在学校中表现孤僻，从二年级开始被校园霸凌，因为换班主任四年级后霸凌情况变得严重，父母来过几次学校，但不见改善。 1.2小学学习情况 小学科目包括：语文、数学、英语、体育、音乐、美术、综合实践活动、思想品德、计算机。午间会有钢笔字练习。 语数英，语文勉强及格，另外两科不及格。有老师特别关注或者同学辅导成绩会提升，没有便下降很快，缺乏自主学习能力。但唯有语文考试的作文得分较高，所以还能及格。 其它科目包括：体育、音乐、综合实践、思想品德、计算机学习情况未知。担任美术课代表，会主动请教老师和借阅资料，参与课外活动。对钢笔字练习有兴趣，参加过学校比赛。 1.3目标 小学时期对恐龙很感兴趣，我希望能成为考古学家。 2（2013-2017）13-17岁 2.1家庭和学校情况 六年级父母离婚，我升入中学读书，依旧和霸凌者同班，校园霸凌持续到初三最严重。包括网络诽谤和寻畔滋事，学校家长未处理。毕业后在上海某公司学习概念设计，学习期为半年。17岁后半年了解到自己是跨性别，出现严重的性别焦虑。 2.2初中学习历程 初中科目包括：语文、数学、英语、物理、化学、历史、生物、体育、地理、政治、思想品德、英语、美术、音乐。除美术、音乐、体育外满分120分。初一语文60-70分。其它在20-30分。初三，语文未知，其它科目是个位数或者十几分。 体育课活动还算积极，音乐未知，在画室和培训部学习懒散，包括素描、速写和概念设计。 2.1目标 初二到初三希望做漫画家，初三时只希望在学校能安全度日，初中毕业后在公司培训部的学习压力很大，看到自己和同学作品的落差，让我受到很大打击想放弃绘画。 3（2017-2019）17-19岁 3.1家庭学校环境 2017-2018学校住宿，性别焦虑最严重的时期。2018-2019外宿，精神状态明显改善。19年9月到上海，在西餐厅的前一个月做沙拉，之后转吧台做调酒和水烟。工作时间从下午六点到凌晨三点，可能有时加班到四点。 3.3学习历程 ·西式面点专业，课内： 学制两年，课程包括：面包、蛋糕、清酥、混酥、泡芙、饼干、冷冻甜食、巧克力和装饰造型。还有一些附加课如西餐、中餐、调酒、咖啡和饮品调制等。以及西点理论。 在蛋糕中我的奶油裱花、翻糖、陶艺蛋糕、泡芙、花式调酒在班级和晚班中名列前茅。 奶油裱花写过动物裱花教程。 面包中的起司课老师很专业，虽然我上课也认真，但对课程内容并不感兴趣。 调酒晚班中花式调酒练习主动，动作连贯，但对调酒理论实操不熟悉。 ·课外/工作之余： 理论： 认为想提升学习能力和效率，应该学习阅读。觉得许多教程是用书籍作为载体，朋友推荐了《如何阅读一本书》，读过一遍。 制造/技艺： 从2018年下半年开始制作手办，年末转轻粘土微缩模型高约2cm，2019年作品高度稳定在1.6cm、7mm和4mm，并尝试制作1.5mm模型。 工作之余会练习花式调酒动作和吉他指弹，两者练习动作生疏，吉他学习欠缺乐理知识。 3.4目标 开始可能是在工作室做奶油蛋糕或者翻糖的西点师但没找到相关途径，后来希望成为克里斯汀那样的花式调酒师。 3.5总结 理论知识上，我带着问题看完了《如何阅读一本书》。 技艺上，无论在西点还是手工制作因为没有绘画基础在创作感到一种阻碍。 4（2010-2023）20-23岁 4.1 2020年21岁 工作情况 因为疫情换工作，在快餐厅工作过半个月后到意大利餐厅工作，工作时间：早班上午九点-晚上7点或上午12点到晚上10点，之间会有三至两小时时休息，经常熬夜到晚上两三点。 4.2学习历程 ·理论 《如何阅读一本书》第二遍，意识到自己没有达到阅读练习的水平——八-九年级的读写能力（从一本书提出来的观点转化到另一个观点，在同一主题上，对不同作者提出来的观点作比较。） ·实践 管理：阅读《OKR工作法》、《奇特的一生》（时间统计法的发现和讲解）六月开始进行时间统计中断过，十月继续记录至今。 兴趣阅读：《虐恋亚文化》、《穿貂皮的维纳斯》。 ·制造/技艺 绘画：报名安德鲁人像素描班未通过考核，不理解结构。 手工：制作复合材质的可动模型。 4.3目标 希望能成为技术成熟的复合材质可动微缩模型制作者，并且在时间统计上以柳比歇夫为榜样。 4.4总结 理论知识： 感觉到《如何阅读一本书》对阅读提升有帮助，尽管还没达到本书读者要求的读者水平。由于不清楚其它更有效的提升的方法，我开始反复读这本书。 实践知识： OKR虽然我根据书中内容做了练习但却感到难以实践。而时间统计的开始我记录了所有时间，包括各种琐碎的杂事。因此每天整理统计都花费很多时间，也很枯燥。由于作者本身并没有实践过这种方法，他认为一个人在能够向自己提出远大目标时，时间统计法才能够成立。但我的目标不确定，便认为柳比歇夫的管理方法难以实践，只能理想上尽力做好。 技艺制造： 网课学习是紧张的，换工作让我拖欠了很多作业，晚上经常要花上几个小时来画。同样我不明白上课的内容，虽然可以模仿他的动作，背出老师说的理论。但不知道做这些事的意义。也因此手工制作上也遇到了阻碍，体现在创作表达的有限性上，只能根据材质的特性偶然做出好看，但不耐看的作品，而对复合材质的使用还不熟悉让成品细看也有些粗糙。 此时无法理解学习内容成为了主要的阻碍。对理论，实践和技艺知识的获取都有影响。 5 2021 22岁 5.1工作情况 同上。 5.2学习情况 ·理论： 阅读并试图分析《如何阅读一本书》举例或者练习中出现的书籍和文章。 ·实践： 写了《人生设计课》的大纲 时间统计：定义分类标签，做了周盘和年度总结并使用H（健和康）W（事业）P（娱乐）L（爱）仪表盘进行分类，记账方式同上，除了没使用仪表盘分类。 ·制造/技艺： 手工：制作微型模型x1，研究微型眼球零件的制作，参加万圣节南瓜雕刻比赛。 5.3目标： 希望能用分析阅读的规则读完《如何阅读一本书》 5.4总结： 理论： 我可以先读和自己阅读能力匹配的书，如中学阅读教材。 实践： 继续周盘，在年度总结时得到了一年的数据。 技艺： 事实上在3月往后就没再制作模型了，显然我并不喜欢这种方式。 6 2022年23岁 6.1工作情况 疫情期间在上海有四个月被隔离 6.2学习情况 ·理论： 使用分析阅读的规则读完《如何阅读一本书》，开始读《尼各马可伦理学》 ·实践： .阅读和分析《物种起源》并做《如何阅读一本书》中的练习。 .时间统计周盘在第11周开始使用HWPL仪表盘进行分类。 .开始实践《人生设计课》并进行到原型对话 .阅读和实践《焦虑症自救》，期间得到区经理和店长帮助，心理测试结果显示阴性。 ·制造/技艺： .学习建模，使用3d打印来制作复合模型 6.3目标： 希望能达到主题阅读的视频（对一主题多角度考察整合不同作者观点论述，并提出自己的观点。） 6.4总结： 此时对于一般读物的理解问题不再是严重阻碍。焦虑症的恢复让我变得更有自信。并写了三个五年规划。 7 2023-6月 24岁 7.1工作情况 同上 7.2学习情况 ·理论： 回答《尼各马可伦理学》作者提出的问题，并开始读关联著作《工具论》 ·实践： .读在知乎上读了颜路的文章，并加入block time社群，笔记转小程序电子记录。从5月开始写月盘文章，最近学习了《精力管理》 .写未来计划时意识到财务困境，开始学习理财。 .通过伦理学学会自爱，并将《爱的5种语言》列入本年规划 .分析和学习咖啡知识 ·制造/技艺： 尝试分析《小说的艺术》 7.3目标： 实现财务自由，重写未来规划。 总结： 九年义务教育提供了学习基础。但结束时在阅读上没有达到一个中学生应有的水平。这有许多影响因素。开始工作的两年里无法理解一般读物的意思成为了我各项学习最主要的阻碍。但反复的练习，以及通过时间统计法养成了每日阅读习惯，随着理解能力的提升终于达到并超过基础阅读的层次。与他人的交流学习得以让管理能力继续深入。