《沁园春·长沙》逐字稿

导入新课
上课，同学们好，请坐。
大家看看ppt上是谁。看来大家都知道，他就是我们伟大的毛泽东主席。那老师想问问大家，对毛泽东先生有什么了解吗？
她说毛泽东先生是一位杰出的革命家，说得非常好。
那除了革命家之外，毛泽东先生还有什么其他的身份呢？
这位男生，那你分析得非常透彻，请坐。
这位男生说呀，毛泽东先生还是一位非常有才华的文学家。
因为在初中咱们已经学过他的《沁园春雪》
，他分析的非常透彻。柳亚子先生曾说毛泽东先生的诗词是“推翻历史三千载，自铸雄奇瑰丽词”，可谓是非常高的评价。
接下来就跟随老师一起进入毛泽东先生的另外一篇佳作。沁园春，长沙。（板书：题目作者）

整体感知
请同学们先聆听名家范读，在聆听的过程中注意重点字词，读音和字形，开始。
范读结束了，相信大家都已经沉浸在了艺术家的声音中无法自拔，那么老师想来提问一下。
本文的上下阙都写了什么？
第三排男生。
你总结的非常好，请坐。
他说上阙写景，下阙抒情，总结得非常的精炼。（板书：上阙写景，下阙抒情）
那老师想问问大家上阙写景，他写了一个怎样的景，两个字能概括吗？
那位戴眼镜的女生。
你说的非常对，总结得很好，请坐。
她说上阙是秋景，因为开篇写道独立寒秋说明处于秋天，所以说写的是秋景。
那么老师想问大家这一幅秋景有什么样的特点？
那位男生请。
你说的非常好，请坐。
这位男生说呀，这一幅秋景是生机勃勃，生机盎然的，说的非常对。（板书 生机勃勃）
那老师想问问大家为什么说它是生机勃勃的呢？从上阙中的哪些词句能看出来呢？
后排的那位女生，请
她找的是这几句话。
看万山红遍，层林尽染。漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。非常好。请坐。
从这几句话中，老师发现有两句很有特点。
鹰击长空，鱼翔浅底。
为什么不选鹰飞长空，鱼游水底？
这位男生说呀，因为鹰击长空的击，表现了雄鹰矫健有力，鱼翔浅底的翔
表明了鱼非常的轻灵自在。请坐，你分析得非常好。
接下来往下看。
怅寥廓的怅是什么意思？
大家通过注释都能知道怅寥廓的怅是失意的意思。
那毛泽东先生面对如此一副生机勃勃的秋景，它为何感到失意？
老师在这想给大家补充一个小知识。1925年当时是毛泽东先生写这篇诗词的时间。
当时的中国处于革命形势非常激烈的情况下。
一方面呢，工农运动如火如荼地开展，另一方面反动势力对工农革命进行了疯狂地镇压。当时的中国人民处于水深火热之中。
可谓是处境十分的艰难。
那老师想问问大家，毛泽东先生在如此一副大好景象面前，他仍然为中国的未来感觉到担忧。这说明了毛泽东先生具有怎样的品质。
后排那位男生请。
你总结得非常到位，他说毛泽东先生忧国忧民，具有爱国之心，还有强烈的历史责任感，说的非常好，请坐。
那我们想想，
接下来说谁主沉浮，谁主宰中国命运和前途？
开头我们说到，下阙抒情。
那想必谁主沉浮的答案就藏在下阙之中。
接下来请同学们以前后两排为小组，探讨这个答案，计时10分钟，到底是谁？在影响着我们中国的命运和前途呢？
时间到，看同学们声音都已经渐渐小了。
有哪一个小组想先来说一说自己小组的答案。
第二小组请
你觉得是毛泽东。
为什么呢？
你觉得这首诗是毛泽东写的，所以是毛泽东，对吗？我觉得有点道理，但是还不够全面，你先请坐。
还有哪一个小组想来为这个角度说一下。
第4小组，请。
你觉得是毛泽东先生和他的同学们，为什么？
恰同学少年，风华正茂。你觉得同学们和毛泽东先生都非常的有才华。
老师有一个疑问？这么大的中国就靠毛泽东先生和他的几位同学就能拯救吗？
不能
那他们是不是代表了一个群体呢？
说的非常正确，青年，那青年人代表什么？
青年人代表的是青春的力量，跟你们一样都是青春昂扬的，请坐。（板书：青春昂扬）

那毛泽东先生和他的同志们以及青年人具有怎样的一种品质？表达什么思想感情？
第5小组请
这首诗表明了毛泽东先生和他的同学们以及当时中国一代的青年人的那一种凌云壮志。
以天下为己任的博大胸怀，还有青春昂扬的激情。总结的非常好，分析的很透彻，请坐。（板书：以天下为己任）
上阙写了一幅生机勃勃的秋景，下阙写的是青春昂扬，天下为己任的感情，它们之间有通过谁联系在一起？
谁主沉浮？这个问题。
刚刚我们也探讨了谁主沉浮的答案是什么呢？
青年

总结升华
学到这儿呢，我们都已经对毛泽东先生在本首诗表达思想感情，有了一个大概的了解了。
那接下来请同学们带着毛泽东先生这种青春昂扬的激情，以及天下为己任的博大胸怀。
齐声朗读本诗。
沁园春，长沙预备齐。

布置作业
同学们都都非常的有激情，情绪非常饱满，声音非常的高昂，老师都沉浸其中。
课后请同学们搜集毛泽东先生的其他诗词进行拜读。下节课跟同学们一起分享。
这节课就上到这里，下课。