激发学生数学学习兴趣

创设问题情境，引发积极思维

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于教授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此，教师应精心设计问题情境，创设各种具有启发性的外界刺激，从而引发学生积极思维。

例如，妈妈去百货商店买杯子，杯子的价格有4元一个和6元一个的两种。她付给营业员40元，找回了4元。你能说出妈妈买杯子的所有可能?学生们经过小组合作学习，找到了四种答案：①买了一种杯子的。(40-4)÷4=9(个)或(40-4)÷6=6(个);②买了两种杯子的。6元的买2只，4元的买6只， 或者6元的买4只，4元的买3只。在这里，教师创设的问题情境中藏着悬念，这些悬念更能激发学生的求知欲和学习兴趣。

搭建网络学习平台，整合课后的学习方式

课后作业是学生学习知识、发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口。由于受到传统教学模式的束缚，教师在布置课后作业方面，很少顾及学生的学习水平、智力以及个性发展的差异，均采用“一刀切”的方式让学生“平等”地完成教师每天所布置的作业题。这样，学习好的学生就会感觉“吃不饱”，水平一般的学生难于提高，特别是学习困难的学生却“吃不了”。基于这种需要，我们可以利用网络布置作业，以满足不同学生的需求。利用网络完成作业的优点在于以下两方面：

首先，网上作业有别于传统的作业模式，能吸引学生的兴趣。根据平时和学生的交流和调查，大部分学生家里都有电脑可以上网，并且他们回家都会花上几个小时玩玩电脑。传统的作业布置都需要用教材、作业本才能完成，而网上作业只需要上网就可以完成。其次，在网络平台上可有效节约时间，学生上交了作业答案后马上就会有参考分数和参考答案显示，达到出色程度的学生可以获得一定的精神奖励，并在公布栏里表扬。这不仅可以及时使学生发现问题、纠正错误，而且适当地鼓励促进了学生的学习热情。碰到自己不能解决的问题可以通过留言，或者在平台上和教师及时交流来解决疑难问题。101教育旗下品牌101智慧课堂依托互联网和信息技术，基于101智慧课堂，以智慧教学为核心，为学校提供信息化教学整体应用解决方案。