知识点如下——

第七章 思维

第三节 概念

一、概念的含义和种类

A.概念（concept）的含义

书上定义——具有共同属性的一类事物的总称。

作用——人们掌握了概念，认识就能超越感、知觉的范围，透过事物的表面现象，更好地认识事物。

组成——

概念的内涵：概念对事物的特有属性的反映；

概念的外延：具体的、具有概念所反映的特有属性的那些事物；

概念的内涵增加，外延就变小了。

 

等级/层次——

概念家族：由上位概念、基本概念、下位概念构成；

基本层次的概念最容易在头脑中激活，然后再扩散到概括网络中的上位概念或下位概念。

 

概念和词是不可分的——

概念是用词来表达、巩固和记载的；

概念的形成也是借助于词和句子来实现的；

词的意义不断充实的过程，也是概念不断扩大和深化的过程；

概念与词不是一一对应的，同一概念可以由不同的词来表达，同一词也可以表达不同的概念。

 

B.概念的种类

a.合取概念、析取概念和关系概念——

根据概念反映事物属性的数量及其相互关系——

合取关系（conjunctive concept）——根据一类事物中单个或多个相同属性形成的概念，它们在概念中必须同时内在，缺一不可；——最普遍的概念；

析取概念（disjunctive concept）——根据不同的标准，结合单个或多个属性所形成的概念；

关系概念（relative concept）——根据事物之间的相互关系形成的概念。

 

b.自然概念和人工概念——

根据概念形成自然性——

自然概念（natural concept）——人类历史发展过程中自然形成的概念，自然概念的内涵和外延是由事物自身的特征所决定的；

人工概念（artificial concept）——在实验室的条件下，为模拟自然概念的形成过程而人为地制造出的一种概念，它的内涵和外延常常可以人为地规定。

 

二、概念形成的实验研究

No.1：什么是概念形成？

书上定义——个体掌握概念本质属性的过程。

研究困难：自然概念的形成，涉及许多因素，是一个较长的过程，实验手段研究自然概念的形成过程是不可能的。

问题解决：心理学家设计了人工概念，并对人工概念的形成进行了大量的实验研究，其目的是为了说明自然概念的形成。

 

A.人工概念形成的实验研究

实验一——

人物：赫尔；

方法：用汉字的偏旁部首做概念，用无意义的音节给他们命名，如用00代表彳，ser代表歹，li代表力等；采取配对学习的方法，将汉字与某一无意义音节配对呈现；

过程：用12个汉字组成一个单元代表一个概念，共12个单元，每次呈现一个单元的刺激，直到被试者自动将偏旁和无意义音节联系起来为止；

结果：说明被试抓住了这些汉字的共同特征，同时排除了无关的因素，如行、徘、彷等字都叫00，因为它们都用彳作偏旁，当彳与00建立起联系就说明形成了概念。

 

实验二——

人物：布鲁纳等人

方法：设计了81张图片，图片的属性按性质分为四类——

a.图形：有圆形、方形、十字形；

b.图数：每张图上的图形数目分别为1个、2个、3个；

c.颜色：有绿、黑、红三种；

d.边线：每张图片的边线数目分别为一条、两条和三条；

——81张图片上的属性的不同结合，可以构成许多概念——

a.合取概念：如“三个黑色圆形”包括了圆形、三个、黑色三个属性——这种图片有三张；

b.析取概念：如“三条边线的图片”可以指不同形状和数量的图片，也可以指不同颜色的图片——这种图片有27张；

c.关系概念：如“在双边红色图形左边的图片”。

过程——

a.同时将81张图片呈现给被试，说明图片都有哪些属性以及怎样将图片结合成概念；

b.然后指着一张图片对被试说，我现在心中有一个概念，概念的属性可以在这张图片上看到，请你按自己的想法，每次指一张图片给我看，“对”与“错”我随时告诉你，看看能否发现我所想的概念；

c.主试提示给被试的图片是“单边、一个、黑色、圆形”，主试中心的概念是“黑色圆形”，被试可能按下列顺序发现主试心中概念。

结果——

a.被试选择：单边一个黑色圆形——主试判定：对；

b.被试选择：单边一个红色圆形——主试判定：错；

c.被试选择：单边一个黑色方形——主试判定：错

d.被试选择：双边一个黑色圆形——主试判定：对；

e.被试选择：单边三个黑色圆形——主试判定：对；

——实验到此为止，被试说：“我想你心中的概念是‘黑色圆形’。”主试说：“对。”

结论：被试已形成了这种人工概念。

 

B.人工概念形成的途径

a.假设检验说（hypothesis test model）——

人物：布鲁纳等人

内容——概念形成的过程是不断提出假设、验证假设的过程——被试根据对实验材料的分析、综合与主试提供的反馈，提出了种种假设，当某种假设被证明是正确的，概念也就形成了。

 

b.样例学习说——

人物：茹什

内容——自然概念的形成以样例学习为主，即在掌握自然概念时，不是掌握它的一个或者几个本质特征，而是对概念样例的记忆——记忆中有代表性的一个或者几个样例就是概念的原型，即范畴中最能代表该范畴的典型成员。

 

三、概念结构的理论

A.层次网络理论（hierarchical-network-model）——

人物：柯林斯等人

来源：针对言语理解的计算机模拟提出的，后来被用来说明概念的结构。

内容——

概念是以结点（node）的形式存储在概念网络中，每个概念具有一定的特征，这些实际上也是概念；

各类属概念按逻辑的上下位关系组织在一起，概念间通过连线表示它们的类属关系，这样彼此具有类属关系的概念组成了一个概念的网络；

在网络上，层次越高的概念，其抽象概括的水平越高；

提取概念的意义就是对网络搜索的过程，搜索的距离越长，反应时间越长，搜索距离的长短通过连线的长短来表示。

 

实验——

人物：柯林斯等人

方法：让被试阅读句子并判断句子意义的合理性

结果：发现判断“金丝雀是鸟”的时间比判断“金丝雀是动物”的时间要短；

解释：核实“金丝雀是鸟”在网络中搜索的距离比核实“金丝雀是动物”搜索的距离短；

结论：符合层次网络模型的预期。

 

B.激活扩散模式（the spreading activation model）——

人物：柯林斯等人

基础：层次网络模型

发展：放弃了概念按照逻辑上下位关系组织起来的框架

观点——

各种概念组成为一个相互联系的概念网络；

在概念网络中，连线的长短表示概念联系的紧密程度——连线越短，概念间的联系越紧密；

它假定当一个概念被加工时，其意义激活会自动传递到相关的概念，使得相关概念的意义也得到激活，而且激活的强度随着传递距离的增加或者传递时间的延长而降低。

 

作用 ——

较好地说明了概念的组织结构；

成功地解释了心理学研究中的一个重要现象——“语义启动效应（semantic priming effect）”：短暂地呈现单词“医生”比短暂呈现“奶油”，更能加速随后呈现的单词“护士”的识别。