情景环境准备好，假期带上天津自闭症孩子一起练社交！

前几天宜童星空群里收到了来自欢欢妈妈的求助，妈妈说孩子表现出了想要和其他小朋友玩的欲望，但是“杀“进孩子堆之后，妈妈自己也不知道应该干点啥了，一时间社恐上身，不知如何是好，和别的小朋友抱抱、握手之后就回家了。

虽然欢欢小朋友这次的社交活动只是进行了抱抱和握手，但是看到孩子表现出了社交欲望，还是非常的可喜可贺呢！孩子具备了交往动机，有交往的兴趣，在这个过程中能够得到愉快的体验和积极的强化，就是一个非常良好的开端。

社会交往能力障碍是天津自闭症小朋友发展障碍的核心体现，而社交当然不能仅仅在桌面上模拟和练习，必须到真实的社会情境中去学习和泛化。

那么我们家长作为孩子的陪伴者、教育者就要有意识的创设情境和问题，在贴近生活的问题情境中，让孩子实际的去解决问题。也就是说：在日常生活中我们需要做到的是，当机会来临时不要错过，利用在日常生活中随机教育的方法，没有机会的时候，创造机会。

针对欢欢妈妈的问题，宜童的家长们也热心给出了很多实用的小建议：

● 多观察，看看天津自闭症小朋友都喜欢玩儿什么啊，可以跟随~，他们玩儿什么，咱也玩儿什么，带着玩具去。

● 带着零食去，最好是单独小包装，可以互换零食，拉进关系。

● 可以问问叫什么名字啊，几岁了，在哪往，一般几点出来。。。

● 一问问题，就能看到需要提升的新台阶了，如果孩子答不出来，我们家长蹲下来代替孩子回答，千万不要当着对面的孩子家长数落孩子，你怎么不说，大声点。

除了和小朋友的交往，在生活中还有很多常见的场景是非常适合锻炼孩子社交的，下面分享几个生活当中常见的案例：

情境一：去超市购物

去超市买东西，自然是生活中极为常见的场景，在这其中有非常多可以利用的环节来让孩子进行社交的锻炼：

1. 经常带领孩子购物，在购物过程中讲解每一个细节。

2. 让孩子完成购物中的一个环节。

3. 让孩子体验购物的快乐和自己在购物中的重要作用，理解购物的意义，感受成功。

4. 一个环节巩固了之后，向前或向后以链接式的方法继续教授孩子完成更多的购物环节

5. 让孩子独立购物。

一些要注意的事情

1. 生活中的日常物品购买类似的活动，都可以让天津自闭症孩子参与。

2. 购物会因为时间，场所等因素，可以构成由易到难的阶梯，让孩子从最容易的学起。

3. 将一整个购物活动分解为若干步骤，找最容易的环节突破，逐渐增大难度。

4. 让孩子理解购物的意义，要使购物成为孩子的生活必需行为。

5. 购物时，语言表达很重要，不能忽略。

情境二：去餐厅就餐

1. 餐厅也是一个蕴含着很多社交机会的场所，我们可以创设一个需要向服务员索要物品的具体情景（如：餐具不够用），告诉孩子解决方法：请求服务员的帮助。

2. 家长向服务员索要物品，边做边给孩子讲解。

3. 创设类似的问题情境，家长辅助孩子向服务员索要物品，可以让孩子完成其中一个环节。

4. 任务完成以后，对孩子强调交往的意义，给孩子成就感。

5. 就餐中，让孩子独立完成索要物品的任务。

一些要注意的事情

1.上述五个步骤不是在一次就餐中完成，完成每一步也许需要数十次的情景练习，完成一个后，再进入下一个。

2.和就餐有关系的物品都可以索要，这样的情景需要家长有目的地创设。

3.家长要给天津自闭症孩子足够示范，在孩子不具备能力完成的时候，继续坚持示范。

4.孩子初次执行任务时有可能胆怯，家长需要给与鼓励和辅助。

5.索要物品的活动可以在类似场景泛化。