不一样的文言文教学方法——以《卖油翁》为例

传统的文言文教学一般是带着学生逐字逐句翻译，久而久之，学生听得昏昏欲睡，教师也深知自己讲得索然无味。为了点燃学生学习文言文的热情，我认为本次教学设计可以起到一定的吸引作用。目标清晰，环环相扣，深入文本，以生为本。

环节一：读

读，是文言文教学的基础。

读字音：标出重点字词，先正音再让学生大声读、快速读。

读停顿：让学生合上书本，看屏幕上没有标点的文字。让学生判断句子之间的停顿。

读语气：语气能反映出人物的性格特征，读语气是为后面的教学（品形象、谈启示）埋下伏笔。

环节二：译

利用学生的挑战心理，设计三个由易到难的挑战任务。

挑战一：解释字词（15个）

挑战二：翻译文章（讲故事）

挑战三：深度领悟（谈“笑”字）

陈肃公为何笑？

从学生的回答中便能看出他们是否领悟了笑之用意，是否领悟了文章的道理。

环节三：悟

悟的环节隐含在译的环节中，译中带悟，过渡自然。

提出几个问题，在理解课文的基础上，将高度拔高，深度加深。

最后一问——你从这些人物和这件事上得到了什么启示？

让学生谈自己的想法，不统一答案，加以引导、点拨，做到以生为本，尊重个性。