重庆市高2023届高三第六次质量检测政治试题答案

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以下均为复习备考资及相关练习题，以供使用

从生物圈到细胞

一、教材分析

    本节教材的主要内容分为两个部分∶生命活动离不开细胞，生命系统的结构层次。我们将从细胞在生命系统与生命活动中的作用来讲述本章内容，为学生走进高中生物做好铺垫。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.描述细胞的含义

2.分析生命活动与细胞的关系

3.讲述单细胞生物与多细胞生物的区别

4.叙述生命系统的结构层次

5.说明生命系统的结构层次之间的相互关系 

（二）过程与方法

通过学习生命活动离不开细胞，生命系统的结构层次等知识，培养自学能力、分析理解能力、理论联系实际能力。

（三）情感、态度与价值观

梳理生命系统的结构层次，对生物这门学科有一个大纲式的理解，增强学习生物的兴趣；关注病毒、细菌等与生活的联系，使我们的视野更加科学化。

三、教学重点和难点

（一）重点：

1. 细胞在生命系统与生命活动中的作用

2.单细胞与多细胞的区别

3. 生命系统的结构层次

（二）难点：

1.病毒的含义

2.病毒的特点

3. 生命系统的结构层次之间的相互关系

四、课前准备

（一）教师：准备教学PPT，教案。

（二）学生：预习课文，对今天所讲内容有初步了解。

教学策略：创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论

五、板书设计

第一章

第1节 从生物圈到细胞

细胞

1.细胞是生命体结构和功能的基本单位

生命活动离不开细胞

病毒

单细胞生物与多细胞生物

单细胞生物：细菌、单细胞藻类、单细胞动物（单个细胞就能完成各种生命活动）

多细胞生物：绝大部分动植物（依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动）

生命系统的结构层次

生命系统结构：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈

种群和群落

六、教学过程

（一）导入

大家好，这是我们进入高中之后上的第一节生物课。接下来，请大家打开课本翻到第一章第一节——从生物圈到细胞。

（二）新授

（1）展示图片：准备好几张不同细胞的图片。

（2）提问。大家知道细胞是什么吗？

（3）等同学们踊跃回答问题之后，总结出学生对细胞的理解。并说出细胞的含义。细胞是生物体结构和功能的基本单位。

（4）展示图片。提供几张病毒的图片。提问：病毒不具有细胞结构是怎样生活和繁衍的？

（5）引出话题：生命活动离不开细胞。即使像病毒那样没有细胞结构的生物，也只能依赖活细胞才能生活。

（6）举例分析：

一、草履虫的运动和分裂。

二、人的生殖和发育。

三、缩手反射的结构基础。

四、艾滋病是由HIV感染人体免疫系统的淋巴细胞引起的淋巴细胞被大量破坏，导致人体免疫降低。病人大多死于其他病原微生物的感染。

通过以上4个实例分析生命活动与细胞的关系。

介绍病毒的结构特点。

（7）展示图片：展示几张单细胞生物和多细胞生物的对比图片。

（8）提问单细胞生物和多细胞生物的区别。等学生踊跃回答完问题之后，总结单细胞生物和多细胞生物的区别。

1. 单细胞生物：细菌、单细胞藻类、单细胞动物（单个细胞就能完成各种生命活动）

2. 多细胞生物：绝大部分动植物（依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动）

（9）引出话题。从生物圈到各种生态系统；从大大小小的群体到每个独特的个体；个体水平以下是组成个体的器官组织，直至细胞。简而言之，从生物圈到细胞生命系统层层相依又各自有特定的组成、结构和功能。接下来我们简单介绍一下生命系统的结构层次有哪些？

（10）接下来我们以一只乌龟为例，放到生命系统的结构层次之中，研究一下各层次的相互关系。大家看到课本的第5页，图1-1。

（三）总结

从生物圈到细胞，生命系统的每一个层次都应当研究从细胞开始吧，因为它是地球上最基本的生命系统。

（四）作业

1. 完成课后练习。

2．熟练掌握生命系统结构的各层级。

3．预习下一小结的知识。

七、教学反思

本节课的设计从引起学生的好奇心开始，让学生更加投入课堂。培养学生的观察能力，即活跃课堂气氛，又锻炼学生观察能力，为以后的学习打下良好的基础。通过课堂讨论，增强学生的合作交流能力。通过设计问题，培养学生判断、推理能力，锻炼学生独立思考的能力。通过提出问题和解决问题有利于学生的科学思维和科学方法的养成。课后作业中让科学复述课堂中的知识点，锻炼学生提炼信息的能力和表达能力。