《祝福》逐字稿

导入新课

上课，同学们好，请坐。
请大家在脑海中构想这样一幅画面。
在漫天大雪，爆竹声声，狂风呼啸的场景中缓缓走出一位老妇人。
只见她衣衫褴褛，佝偻着腰，手拄一根竹竿。待他走进，你可以清晰地看到他面上全是皱纹。面色憔悴，双眼空洞无神。
联想到这样一幅场面，你们有何感想？
那位戴眼镜的女生，请这位女生，她觉得这个老妇人一定经历了非常悲惨的事情，她想知道在这位老妇人身上究竟发生了什么故事。
是谁把她变成了这样。
你提出的问题非常地有深度，请坐。
这位老妇人呢，就是鲁迅先生笔下一位极具悲剧色彩的中国底层劳动妇女。
今天就请同学们跟随老师一起走进鲁迅先生的祝福。
一起看看，在祥林嫂身上究竟发生了什么事情。（板书：题目+作者）

整体感知
相信同学们在课前已经对本文做了充分的预习，老师来检查一下大家的预习成果。
请一位同学说一下本文主要写了什么内容。
第三排，那个男生请。
他说呀，本文最主要是描写了祥林嫂悲惨的一生，你总结的语言非常简练，概括能力很强，请坐。
既然写祥林嫂悲惨的一生，那么祥林嫂肯定是具有非常突出的人物性格特征的，对吗？
鲁迅先生曾经说过，所以想要最极简化的描写一个人的人物特征呢？最好的刻画方式就是描绘她的眼睛。
那么老师现在想请同学们默读课文，三分钟时间，在文中圈画出鲁迅先生描写祥林嫂眼睛或者眼神的词语、句子。开始
时间到了，哪位同学先来说一下？
后排那位男生请。这位男生找到了三处。
第一处是祥林嫂刚进入鲁四爷家时顺着眼这个描绘她的眼神的词语，顺着眼表现当时
祥林嫂怎样的心境呢？怎样的特点呢？
他说呀，祥林嫂身为底层劳动妇女，一个仆人，那种低下，顺从的样子。很不错，你的理解能力非常强。
那第二处呢？
第二处是祥林嫂第二次进入鲁四爷家时，顺着眼，眼角带着泪痕。没有精神的样子，那这又表明了什么特点。
他说呀，祥林嫂那时刚刚经历了丧夫，丧子之痛，表明她非常悲痛的心情。
那第三处呢？
第三处他找到的是最后祥林嫂。
在鲁镇文中的我，最后一次见到祥林嫂时对祥林嫂眼神的描写，间或一轮的转着才可证明她是一个活物。
那这也表明了祥林嫂怎样的特点？
非常的绝望。
麻木，已经了无生机了。你的情感感知能力非常棒，请坐！
是的，那既然想祥林嫂有了这样一个心境、情感特点的变化，那么是谁造成了他这些变化呢？
是谁，在一次又一次地迫害她。
使她一次又一次的绝望，悲伤，悲痛呢？
下面老师想请同学们呀。以前后两排为一小组思考交流，讨论这个问题，给大家10分钟的时间。开始（板书）

时间到。
老师看已经有小组举手了。
第三小组举手很踊跃，请，
首先，他说表层原因有一个是祥林嫂非常悲惨的命运。
第一次改嫁，被迫改嫁，对吗？还撞破了额头，非常的一个贞烈的女子，还有呢？
改嫁之后，好不容易过好了，结果丈夫死了，孩子被狼叼走了。多么悲痛。还有呢？
到了鲁镇之后，因为这些非常晦气的事情，所以说让鲁镇的人们都不给他好脸色看。
非常的悲痛。
造就了她眼神的变化非常好，还有吗？
他说呀，第二层表层原因是鲁镇人们的麻木和冷漠，还有嘲讽，讽刺，造就了祥林嫂最后走向了死亡。
当时鲁镇的人们是怎么对待祥林嫂说她那些悲痛的身世，事情的呢？
有同学说了，
把她当做茶余饭后的谈资，一种谈笑间说出来的，当笑话来说，你说对祥林嫂来说这么悲痛的事情被别人当笑话来说，她得有多么的悲伤难受。那还有最根本的原因是什么呢？
还有别的小组有什么补充的意见吗？
第一小组举手很快，请
第一小组思考到了非常深入的原因，社会背景。
当时封建社会旧社会那种封建礼教。
你是从哪里看出来封建礼教的呢？
文中的标题祝福就是一种封建礼教，最典型的代表，你们小组思考得非常深入。
还有吗？他说呀，是封建社会封建礼教对祥林嫂一次又一次的迫害。体现了封建礼教会吃人的本质。
非常好，这就造就了祥林嫂更加悲痛，走向死亡。
你们小组思考的非常的透彻深入，请坐。
那我们通过本节课的学习，
是哪三个原因造就了祥林嫂这种悲惨的命运，最终走向了死亡呢？
请一位同学来总结一下。
后排那位男生请。
你来说，我来写。
他说呀，第一点是
祥林嫂本身非常悲惨的命运。
第二点呢？
鲁镇人民的那种。
冷漠，麻木，自私，讽刺。
第三点呢？
根本的封建社会，封建礼教吃人本质的一种迫害。
请坐，看来这节课你听得非常认真。
那么通过本节课的学习，大家都已经对封建社会，封建礼教会吃人的本质有了一定的了解。也非常地同情祥林嫂这种悲惨的命运。

布置作业
那么课后呢，老师想请同学们
再去拜读鲁迅先生的其他文章。
下节课与同学们一起来分享你的阅读体验。
那这节课就上到这里，下课。

板书
祝福鲁迅
眼神的变化
1.祥林嫂自身十分悲惨的命运
2.鲁镇人民的冷漠、麻木、自私
3.封建礼教吃人的本质