1.用《沁园春雪》引入地貌观察

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽。大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

 

分析诗句不难发现“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”是宏观地貌的整体观察。

“望长城内外，惟余莽莽。大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象”是微观地貌的细致观察，范围更小，更多的关注具体景观。

 

提问：如何才能观察到更多，更宏观的地貌呢？

学生回答：站得更高，看的更远（欲穷千里目，更上一层楼）

教师提示：用辅助观察的手段，比如利用地形图、遥感影像RS

 

 

通过学生熟悉的诗句引入，可以激发学生的学习兴趣，初步的了解地貌的观察顺序，从大到小，从宏观到微观，甚至可以引申教育到学习生活工作，先把握全局整体，再完善细枝末节，不能因小失大。

 

2. 观察黄土高原（沁园春雪描写黄土高原，衔接引入的部分）

(1) 看地图册P4，描述黄土高原地形特点

 

学生在地图册上找到吕梁山，太行山，六盘山，乌鞘岭，河套平原，秦岭

基本了解黄土高原的范围

 

学生进一步观察海拔与河流分布，教师提供航拍图片

 

引导学生说出黄土高原的宏观的地貌特征

黄土高原，西北高，东南低。沟壑纵横，支离破碎

 

(2) 大的地貌由小的地貌组成（黄土高原的微观地貌）

黄土梁：长条状

黄土峁：馒头状小丘陵

黄土塬：台地

 

 

3. 宏观地貌的种类（纪律好，时间充足则学生回答）

4. 微观地貌的种类（高度，坡向, 课本77页，地图册33页）

(1) 高度

绝对高度（海拔）：与海平面0M相比

相对高度：两个地点的绝对高度之差

 

(2) 坡

① 坡度

坡度角越大，地形越陡峭，陡坡容易水土流失，应退耕还林，或修筑梯田，

坡度角越小，地形越平缓，交通路线走山谷之字形，降低坡度

② 坡向

阳坡（北半球通常为南坡）光照强，有利于植被生长；阴坡反之

迎风坡水汽充足，有利于植被生长；背风坡反之（迎风坡和阳坡没有必然联系）

 

 

(3) 等高线:地形图上高程相等的相邻各点所连成的闭合曲线

特点：同线等高、同图等距，闭合曲线

(4) 用等高线描述微观地貌（重难点）

 

5. 课本P 77思考

 

思考：

1.甲、乙两地之间的相对高度是多少？

6.4M(乙减甲)

 

2.图示区域内最大的相对高度约为多少？

95.4m