超全的词汇训练方法

一、词汇学习的意义 提高对人事物的认知能力，为后期更高的语言理解和表达能力打下基础； 提高与人沟通的能力，虽然词汇理解是一个简单的技能，但是它包含着儿童能够听取或接受信息，然后对周围人事物有基础的觉察、观察记忆辨识的能力，最后儿童再通过行动进行回应； 引导孩子从被动学习到主动学习。研究显示，孩子刚开始学习词汇是“教什么并选择性的会什么”，是比较被动的过程，家长发现虽然已经教授了很多内容，但孩子并没有很好的进展，而且孩子主动性欠缺，这时需要老师使用各种策略和方法帮助孩子来主动学习。 在学习词汇前，除了老师必须和儿童建立好良好的关系外（图1），也需要儿童具备一些先备技能（图2）。

二、词汇训练方法：不同年龄阶段均要学习不同量以及不同类型的词汇，并且词汇学习是一个从具象概念慢慢过渡到抽象概念，是循序渐进的过程，比如，刚开始学会的词汇多是一些具象的名词和动词，之后再学习形容词、方位词和介词等。因此，词汇训练方法也需要根据儿童的发育年龄来看。下面介绍集中常见的词汇训练方法。 1.匹配法：在视觉和听觉的刺激下，所看到的实物和所听到的语言符号进行搭配。

另外，为了加深儿童对某个词汇的认识，可以增加难度进行练习。如，一开始仅在呈现鞋子的实物，家长或老师下指令说“拿鞋子”，儿童只要注意力在就你能拿对鞋子。之后家长或老师可以逐渐地在桌面上呈现2个以上的实物或卡片，命令儿童去拿鞋子。这样不仅仅可以加深词汇的理解能力，而且也可以促进儿童的观察和视觉辨识的能力。

除此之外，如果儿童在练习匹配法时，无法正确找到对应的词汇，可以采取以下措施帮助儿童理解词汇。以下以鞋子为例。 *语言暗示：脚上穿的东西/出门宝宝要穿的东西 *动作提示：家长做出穿鞋的动作来提示儿童去找鞋子 *实物或卡片提示：家长在手上拿出一样的鞋子的实物或图片，指示儿童拿一样的鞋子。 *手势提示：家长用手指一指桌面上的鞋子，示意儿童拿鞋子 *肢体辅助：家长握住儿童的手去拿取桌面上的鞋子 *视觉提示：家长把鞋子的图片做得大一点或外边有深颜色的边框，其他图片做得小一点，帮助儿童能立即看到并拿到鞋子。

2.感知法：通过视觉、触觉、听觉、味嗅觉等感觉促进儿童对某个事物的认知，比如，教儿童认识苹果时，可以拿真实的苹果，让儿童感受苹果的重量、大小、颜色、香味、味道等。 3.互斥法：利用不同类别并且差异性大的若干个物品或图片，教会儿童学习词汇。如图5所示，展示不同类别的物品，儿童能够更好的从3个物品中找到目标物品。 4.分类法：将词汇进行分类的方法，常见的分类可以根据物品的种类、物理特性、颜色、形状、地点、功能、用途等。如果儿童已经学会生活中大部分的词汇，可以适当加入分类概念词汇的学习。 5.语义限制法：指儿童在学习新的词汇时，可以通过句子的意思来学习，比如，儿童听到鞋子很酷，儿童会猜测这个鞋子很好看，但是不太可能会是描述地点、动作等。 我是儿童言语语言治疗师，针对语言发育障碍、口齿不清、口吃、进食吞咽障碍等方面提供评估和治疗，至今已工作6年时间。关注我获取更多知识吧。