教育研究方法_第四讲_案例研究法

第一节 案例研究的含义与特点

含义

没有副标题，广泛适用性

加副标题——案例研究

案例研究就是具有整体性 综合性的现象单元进行深入而具体研究的方法。 解剖麻雀 麻雀虽小  五脏俱全 深入 各方面都研究（教师+学生+管理，问卷分析+访谈 来解释现象） 问卷调查 观察法 研究非常具体 研究某一个方面 不用大规模

教学案例 VS 研究案例 前者可以改编，研究案例原本还原，真实才有意义

特点

案例一定要有典型性 比如衡水中学

比如：北京十一中学 课程体系 　　学校通过对国家课程、地方课程的校本化，构建了一套分层、分类、综合、特需的课程体系。包括334门学科课程、26门综合实践课程、145个职业考察课程、172个社团、828个学生管理岗位，学生自由选择，最大程度地满足每一位学生的学习需求。 　　学校还相继开设了中英合作项目(A-Level)、中美合作项目(AP)、国际文凭组织合作项目(IB)三个国际课程，将国外课程先进的理念和优质的资源引入我校的课程体系，为学生提供更多的学习选择。 　　师资力量 　　现有特级教师26人，正高级教师5人，高级教师191人，来自北大、清华、中科院等学校的中方博士90人，市区级学科带头人和骨干教师113人次，来自剑桥、哥伦比亚、伦敦大学学院等世界学校的77名外籍教师。此外，学校建立了由中科院、北大、清华、北师大等科研院所的专家组成的教师成长指导团队。 　　学校特色 　　打造学科教室，全面实施选课走班 　　通过选课，每位学生形成了自己的课表，到不同的学科教室上课，在不同的教学班之间流动，通过走班上课，有选择的课程体系落实到每一个学习过程，学生的课程选择权真正变为现实。 　　传统的行政班转变为教学班，教室从单一功能转变更符合学科特点的学科教室需要承载更多的教育功能。根据学生发展需要，建立了电子工程、粒子物理、纳米材料、水资源分析、微生物、分子生物学等高端实验室。 　　创新学制，发挥学生学习的自主性 　　为了给学生更多自主选择的空间，我们实施了“大小学段制”。每个学期分两个大学段和一个小学段，大学段主要进行统一课程的集中学习，两个大学段之间的小学段，为期2周，不安排统一的学习内容，每位学生根据自己的学习需求，制定出符合自己的自主学习规划，既可以到校进行自主学习，也可以到校外社会和实验基地进行实地体验学习等等。小学段使学生的自主学习能力得到进一步锻炼和提升。 　　建立科学多元的评价与诊断体系 　　多样化的可选择的课程实施，必然需要评价体系的多元化。 　　过程性评价引导学生关注自己的学习过程，随时随地的记录和反馈，便于学生有针对性地调整自己的行为和学习状态，成为学生学习动力的推动器，也引导学生学会对自己的行为负责。 　　评价体系变革中的另一项重要内容是学业诊断。我们把考试转变为诊断，通过诊断分析，帮助学生查找问题，为改进教与学提供服务。同时，个性化的学生学业诊断与考试评价分析系统，借助网络平台和数据分析工具，也提供每一位学生不同角度的学业发展信息，为学生的自我管理、自我规划提供服务。

深入性和全面性

多样性和综合性 个案研究做成混合研究 访谈+观察+问卷+文献搜集法（除了实验法之外的方法都可以用）

局限性

典型 特别好 特别差 找好案例很重要

特别适合教师使用的一种方法 案例研究法 行动研究法

第二节 案例研究的类型

按照目的

探索性案例

描述性案例

解释性案例 最为常用的形式

比如

南方科技大学附属中学（简称“南科大附中”），是由深圳市政府投资建设、交由南方科技大学管理的公办寄宿制普通高中，为深圳市教育局及南科大直属独立法人事业单位。学校办学规模为48个教学班，将于2020年秋季正式开学。

学校致力于办成以科技创新教育为主要特色，兼具人文精神的国际化、信息化的创新型高中，努力办成深圳顶尖、全国领先、世界一流的卓越高中，为未来社会培养全面发展的优秀人才。南科大附中以“致知、求是、创新”为育人理念，努力把南科大附中的每一位学生培养成为具有中国精神和世界眼光，志存高远、博学优雅、创意自信、引领未来的时代青年才俊。

学校位于深圳市宝安区福海街道荔园路66号，校园占地5.3万平方米，总建筑面积为12.8万平方米。校园建设分为一期和二期，设计唯美科学，功能齐全现代。目前学校一期工程建设已基本完工，整体工程计划在5月31日完成并交付使用。

南科大附中着力为全体师生建设科学友好现代智慧校园，让学生和老师在这里可以愉快地学习、工作和幸福地生活。 “教”为中心，转变为以“学”为中心，以“探索”“创造”为中心，力求将校园建设成体验式学习的场所。学校将探索跨学段、交叉学科、整合文理的项目制学习，有策略地激发学生的探索意愿，有逻辑地发展学生的认知水平，有目标地丰沛学生的思想人格。为此，学校将配有未来教育研究院、STEAM中心、未来教室、3D打印探究室等，为学生全面发展和个性化的成长提供保障。

校友厉害

按照案例的数量

单案例研究（经典性个案研究）

层次 典型性/极端性 不一定是代表性（推广意义）

多案例研究（比较性案例研究）

要么趋同性  相反案例&对比

一般来说 单案例 趋同案例选择的比较多

比如：粤港湾大湾区（内地：产学园优势；香港：研究优势，科技成果没有转换；澳门：偏科，工科短板）协同互补型

美国旧金山湾区

案例研究设计的步骤

一 案例研究设计

确定研究问题

做出研究假设

确定分析单位

确定数据分析的逻辑

解释研究发现的准则

选择研究数量

二 案例选择（重要）

三 数据收集

***理论饱和度 资料饱和度 理论饱和度，是指研究中理论解释的所有维度都有相应的资料收集，资料能够涵盖所有的的理论或是理论的所有维度； 资料饱和度，随着研究资料收集的积累与增多，后续收集的资料与前面的资料开始出现重合，如果已经高度重合或者完全重合，即进一步的资料收集已经没有任何新鲜内容，则表示资料的收集已经饱和

四 数据分析

五撰写研究报告

案例研究的质量  问题 与争论