巴蜀中学2023届高考适应性月考卷（三）历史试卷答案

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以下均为复习备考资及相关练习题，以供使用

第6课 从隋唐盛世到五代十国【教学设计】

【课标要求】

通过了解隋唐政权更迭的历史脉络，认识隋唐及五代十国时期民族交融的新成就；通过了解隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识隋唐时期区域经济发展的成就。

【教材分析】

教材地位：《从隋唐盛世到五代十国》是人教版高中历史《中外历史纲要》上的第六课，而隋唐是中国封建社会的全盛时期，内容包括隋唐盛世出现前提、隋唐盛世的具体表现及盛世走向分裂，经济是基础，这节课的学习将为隋唐的制度创新、文化发展繁荣及中外交流等内容的讲解奠定良好的基础，本课的学习对于理解后面的内容有着非常重要的作用。

教材内容：教材以史纲的形式表述隋唐盛世出现的前提、盛世的表现及走向分裂的史实，线索和思路清晰，但内容含量大，史料内容需要提炼和整合，以便符合学生的认知习惯和规律，并探究隋唐盛世出现的原因，引导学生关注教材提供的不同形式的史料，从中获取更多的历史信息，进而开拓思维，达到“以学生发展为中心”的目的。

【教学目标】

唯物史观：通过学习，使学生识记从隋唐到五代十国的政治、经济、民族等相关史实，运用历史发展观点理解从隋唐到五代十国政权更选与社会经济、民族关系的发展，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。

时空观念：通过《从隋唐盛世到五代十国》教科书和配套课件，认识从隋唐到五代十国所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。

史料实证：通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，使学生了解唐朝前期的鼎盛局面形成的原因、表现，提高学生探究分析历史问题的能力。

历史解释：引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识隋唐时期是国家大一统和民族大融合时期，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。

家国情怀：通过教学让学生认识到隋唐时期我国统一的多民族国家的发展特征，树立正确的民族观，培养中华民族爱国爱家情怀。

【学情分析】(1)政治上，

知识层次：虽然初中开设了历史学科，但由于考试形式和分值的比例，导致学生历史知识的储备和学习方法欠缺，因此给教学带来一定的难度，要通过直观的历史史料先打开学生的思路，在潜移默化中给他们历史学习的方法和规律。

历史学科能力：经过高一前一个阶段的历史学习，学生已初步掌握了史料解读的历史学习方法，且进入高中以来，学生抽象思维能力和分析总结能力有了一定提高，使多角度、深层次探究隋唐盛世局面出现的原因成为可能。

【教学重难点】

重点：隋唐盛世的具体表现与基本特征；推动盛世产生的历史原因。

难点：多角度认识隋唐时期我国统一的多民族国家的发展特征；唐朝的民族政策与民族融合。