巴蜀中学2023届高考适应性月考卷（九）数学试卷答案

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以下均为复习备考资料及相关练习题，以供使用

1、王国维他说这首诗“无一景”不显示出悲愁的，请同学们把一二两联中的景物都找出来？

2、诗人给这些景物添加了一些修饰和描述的词语，景物就赋予了作者主观情感，就产生不一样的感受。这种赋予了作者主观情感的景物就叫做意象。

再来看这首诗的意象，它们体现出诗人怎样的“悲愁”？可以从这些意象中选一两个进行分析。比如说这个“天”本身是没有主观色彩的，但和“高”结合就不一样了，再和诗人的处境结合起来，天高阔远，在茫茫天地之间，诗人更觉自己的渺小，无限悲凉之情涌上诗人的心头。高：应重读，急风使人感到非常冷。 急风凛冽，不仅吹在诗人身上，更是吹在诗人的心里。 既有身体的，又有心灵的。但更主要是心灵的悲凉。急：应重读，并且短促

猿啸哀，使人听到它的叫声非常悲凉。  “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”---郦道元啸：应重读重读并且尽量延长余韵，哀：应低沉

清渚和白沙，从色调上看，清和白是冷色调，更显环境的冷清和凄凉。诗人触景生情，自然内心也倍感凄凉。     

鸟飞回，一只与鸟群失散的鸟，到处盘旋，形单影只，从而表现出作者很孤独。清、白：应重读   回：应低沉并延长，显示出徘徊之意

颔联意象它们体现出诗人怎样的“悲愁”？

萧萧：树叶纷纷落下，落在林间，落在山涧，落在路边，落在诗人脚下，更落到诗人心里。自然界已进入了秋天，诗人也是年事已高，也进入了人生的秋天。“无边落木萧萧下”中，感受到了诗人对时光流逝的一种悲愁。借哀景写悲愁。

滚滚：长江滚滚显示出历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂，表现出诗人年暮沧老，理想难以实现的悲愁。

萧萧，滚滚：重读并且尽量拉长余韵，显示出落叶缤纷的样子和波澜壮阔的景象。  

这样的分析后，我们再把这四句读一读，加深对意象的理解，注意你们的重读和延长。

诗的意境由多个意象构成。意象是诗人情感的载体，是诗歌的灵魂。引导学生张开联想和想象的翅膀去感受、去体验意象，是诗歌鉴赏的关键。这个环节我让学生分组讨论分析首联、颔联共写了几种意象？（急风、高天、哀猿、飞鸟、落木、长江）并分析意向的特点及氛围，感知情感。

重点赏析：  落木萧萧 不尽长江  猿啸哀鸟飞回 四个意象

针对“落木萧萧”“不尽长江”两个意象，主要是让学生领悟诗人在面对落叶飘零，大江东去时的时光易逝，壮志难酬的苦痛。针对 “猿啸哀” “鸟飞回”引导学生用自己的想象去填充诗歌留下的空白。最后引导学生想象诗人此刻登高眺望的图景，让学生通过体会多个意象所构成的意境，深刻地感受到诗中所弥漫的悲情。

设计目的：通过咀嚼字句、分析关键意象，加深同学们对于意象和意境的理解，感受诗歌景、境、情交融的特点，从而突破教学重点。