2023年重庆市普通高中学业水平选择性考试高三第一次联合诊断检测化学2023年重庆一诊

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以下均为复习备考资及相关练习题，以供使用

“神经调节的基本方式”教学设计

1. 教材分析

“神经调节的基本方式”是人教2019版高中生物学选择性必修一第二章第二节的内容。生活在不同环境中的各种生物一直都与环境进行着信息交流,体现出物质、能量和信息观;人体对环境变化的感知以及对感知的信息做出相应的反应，主要受神经系统的调节，体现出稳态与平衡观。该部分内容是前一节“神经调节的结构基础”的延续，也是第3、4、5节的基础。 

2.  教学目标

（1） 通过进行膝跳反射分组实验,思考与实验相关的问题,初步感知反射.基于真实情境,初步理解反射是神经调节结构的功能,进一步形成结构与功能相适应的生物学观点。

（2） 通过完成缩手反射的演示实验，尝试分析相关问题，归纳出反射弧的结构模式。认同反射弧是反射的结构基础，提高生物学素养。 

（3） 通过自主建构反射弧的物理模型，达到对知识的深度理解。通过神经系统损伤病因的分析，学会加强自身保护，树立珍惜生命的社会责任感。 

（4） 通过完成三种不同反射的实验，总结不同反射的异同，进而理解两种反射类型的关系。辨析概念，发展类比推理能力。 

3.  教学过程

3. 1创设情境，引出课题

首先请学生进行两个活 动：①同桌“打手”游戏;②“让我敲敲你的腿”——膝跳反射，同桌为一组进行分组实验。随后教师提问：

在刚才的两组活动中，分别由人体的哪些器官参与了？这些器官如何协调的呢？

设计意图：通过“伸——打——缩”游戏，让每位学生体会手、胳膊的动作;通过叩击韧带，小腿前伸，让所有学生都体会到下肢参与反射的部位;亲身体会全身活动需要神经系统来调节，从而引出本节课题——神经调节的基本方式。 

3.2实践探究，建构概念

教师让三位学生自愿上台，蒙眼伸臂,用消过毒的松针枝条，轻轻击打随机选 出的一位志愿者的手心，受到刺激后，该受试者无意识地喊出声并缩回手,教师接着提出问题：

①回忆旧知：神经元在神经系统中如何分布？（师生共同构建表1回答此问题）