用一种认知方法玩转中学物理——前言

  相信有很多已经中学毕业的朋友们对物理学科的印象不是很好，在他们的回忆中物理是一门让人头疼学不明白的学科或是基础内容学起来不难但物理题着实令人摸不着头脑。但也有很多朋友会觉得物理是一门学起来轻松惬意的学科，只需要对其有充分的理解认识便可以考出较为满意的成绩。

  那么问题便出现了，到底是什么原因让以上两种类型的朋友对物理产生了如此两极分化的印象呢？

  很多物理成绩优异的同学与教师总说：只要将物理基本概念理解吃透、物理模型解法掌握，便可以有不错的物理成绩。这时物理成绩不理想的同学们会表示：物理基础概念公式和物理模型我也都记住了，但怎样算是理解吃透掌握了呢，最重要的是该如何将之应用在解题中呢？或有物理成绩较差的同学们会表示：物理里有这么多的概念、符号、物理模型，我怎么才能理解并掌握呢？

  我们会发现那些已将物理概念模型理解掌握的同学与老师们相较于其他人好似在这方面更有天赋一般。同时在巨大的中学学业压力下，其他貌似没什么物理学习天赋的同学们也没太多的时间精力耗在一门学科上，最后便大都会踏入题海战术中，期待量变引起质变。

  以上便是很多人学习物理的现状，着实让人感到无奈。但难道我们这些所谓“没有学习物理天赋”的朋友们此生就真的没有机会理解掌握基础物理了吗？

  接下来我将与大家分享我个人在基础物理学习中的经验感悟，希望通过我的分享能让大家对基础物理有一个全新的认识，能给还在中学阶段挣扎的同学们一个理解、掌握、应用物理的思路。

  作为一名中学物理教师与物理学爱好者，我一直热衷于与学生朋友们分享自己对物理学的所思所想，在多年的物理学习以及教学生涯中我对物理学的理解认识也在不断地发生改变。这期间，20年中科院物理所的一个系列讲座《学不分科》给我带来了极大的启发，让我开始从物理学科之外的视角看待物理学，这也是本文所述认知方法的思想来源。

  下一章我将向大家讲述该认知方法的具体内容，敬请期待。